小學體育游戲化教學策略

黃潮偉

近年來，素質教育大力推進，與以往相比，體育學科受重視的程度也越來越高，同時也被賦予了更多的責任。本文立足于小學體育教學角度，分析了小學體育游戲化教學策略，希望具有一定參考價值。

小學體育教學的目的已經不僅僅是增強體質這么單一，而是要促進學生身體、精神、心理的健康發展，培養學生的團隊精神，形成正確的競爭意識。傳統體育教學形式顯然已經無法滿足新時期小學生的身心需求，與其他學科—樣，體育課堂教學急需創新。近年來，游戲在小學體育課堂中的應用越來越廣泛，極大地調動了學生參與體育運動的熱情，為實現其身心素質的全面提升奠定了良好基礎。隨著教育改革的不斷深化，游戲化教學越發重要，因此，對于小學體育游戲化教學策略的研究有著鮮明現實意義。

1 小學教學中有必要融入體育游戲

1.1 小學教學中的現存問題

考慮到小學生自身的生理、心理限制以及接受能力，小學體育教師針對小學生的技術教學通常不是完整的。另一方面，小學教學是小學體育中相對枯燥、呆板的一部分內容，通常采用小學體育教師示范、小學生模仿的方式來教學，難以引起小學生對體育的熱情。而且，部分體育教師既不了解小學生的訴求，也不善于與小學生溝通，所以對小學生的引導有偏差，導致小學生將教學的目的僅僅理解為鍛煉身體，忽略了的內涵，同樣導致小學生不喜歡小學體育中的教學。

1.2 小學體育游戲的特點與作用

小學體育游戲，就是在小學的體育課堂中，將小學體育的教學內容與豐富、趣味性的游戲相結合，用這種形式來教會小學生體育教學內容的課堂教學手段。小學體育教學中，這種課堂教學手段既能令體育課堂既有趣味、娛樂性，讓課堂氛圍顯得松快、歡愉、熱鬧，引起小學生的注意，又能引來小學生的興趣，調動小學生的多種感官、多群肌肉，鍛煉小學生的體育技能。

2 在小學教學中融入體育游戲的策略

2.1 用體育游戲來吸引小學生的注意力

針對小學生的教學中，每一門課都需要課堂導入部分，來將小學生的注意力吸引到教學內容之中，體育田徑教學也不例外。比如說，教師可以組織“叫號追人”的游戲，也就是先報數，確定每一名小學生的號 ，然后開始叫學號。第二個被叫的小學生追第一個被叫的小學生，直到小學體育教師叫了第三個號，此時第二個被叫到號的小學生就要趕緊跑了，因為第三個被叫號的小學生要去追第二個被叫到號的小學生了！而第一一個被叫到號的小學生就可以歸隊歇息，以此類推。這個體育游戲中，小學生必須集中注意力聽教師指令，而且要迅速地反應，并且也做到跑步熱身了，非常適合小學田徑教學的課堂導入。

2.2 創設教學情境，注重寓教于樂

低年級學生比較喜歡聽故事，他們喜歡模仿和表現，所以體育教師可以在課堂中創設合理的教學情境，使學生具有身臨其境的感覺，從而更加有興趣地進行體育學習。例如，教師在進行‘立定跳遠’的教學時，可以將大自然中的美麗情境利用語言進行描述，使學生可以體會到大自然的優美，然后教師讓學生去感受大自然，去“大自然”中“郊游”，引導學生利用繩子圍成池塘”，大家在 ‘池塘邊’進行各類跳躍的體育活動。在準備活動完成后引導學生在“池塘邊"利用立定跳遠的方式跳到自己擺放好的“樹葉”上，在這樣的跳躍練習中，學生非常活躍，許多學生會努力跳得很高、很遠。但是也會存在一些問題，動作技巧方面會有一些錯誤，教師將學生在訓練中出現的問題進行分析，讓學生想一想，怎樣跳躍才能不會震動周邊的“樹葉”？看看誰可以在不驚動周邊樹葉的同時跳得最遠？教師借助生動形象地講解，引導學生進行體驗。所以說，教師換一種教學方式可以使學生更加積極主動地參與體育活動，在不知不覺中達到體育教學目標，教師對學生進行針對性地指導，使學生可以更好地體驗與學習，在不斷探索中感受樂趣，學習技能。

2.3 巧用教學語言，提高課堂效率

在小學體育教學中語言是基本的教學途徑，教師利用形象生動的教學語言，使學生具有形象的思維，激發學生主動地參與，提高學生的參與熱情。例如，教師在進行立正稍息的教學中，如果只通過詳細講解進行教學，使學生對其中的動作要領不斷掌握，那么其效果可能不會很理想，如果教師在教學過程中利用兒歌法或口訣法進行教學，使動作簡單化，可以得到事半功倍的效果。學生練習立正時，讓學生記住口訣“腳跟靠腳尖分、抬頭挺胸有精神”，通過這樣的方式可以使課堂效率明顯提高。教師還可以借助跑道線，讓學生整齊地排好隊伍，但教師自身先做好示范，站在白線后，有精神地站立，經過長久的練習，學生就會條件反射，快速整齊地排好隊形。其實教師針對性的語言評價也很重要，它可以讓學生朝著你希望的方向發展。比如，“表揚這位女生，位置找得真棒！第一小組被評為最佳團隊，齊心協力，真會合作，向他們學習！擊球部位真準，掌聲送給自己！ ”根據個人的教學實踐，確實針對性的語言評價，對課的教學具有導向作用，對課的教學效果也有一定的提升。

2.4 通過游戲增強學生的身體素質

小學體育教學，最基本的目標就是強健體格，增強體質，讓學生通過系統、科學的體育鍛煉，減少疾病，逐漸愛上運動。體育游戲的設計宗旨在于趣味性，而不是復雜的游戲規則和高難度的游戲操作，只要能夠激發學生的參與興趣，讓學生的身體素質、反應能力得到鍛煉，便達到了體育游戲的目的。高效的體育教學會提高學生學習體育知識的速度，還能讓學生的身心得到充分鍛煉，更能讓學生在運動中獲得快樂與放松。“丟手絹” 是中低年級學生比較熱衷的游戲，可以按照性別分為兩組，叮囑學生安全第一，不要奔跑太快以免滑倒。輸掉游戲的男生做5次俯臥撐，女生做5次深蹲。“丟 手絹”的游戲能夠充分鍛煉學生的反應能力，加上適當的懲罰，還能讓學生獲得一定的力量訓練，避免了單獨做俯臥撐或者深蹲動作的枯燥無趣。在身體素質的訓練中加入體育游戲，能夠讓學生盡快消除疲勞，促進身體機能的恢復，讓身體從緊張狀態盡快恢復到安靜狀態。“貼鼻子”也是一種深受小學生喜愛的體育游戲，將一只缺少鼻子的大象畫在硬紙板上，在距離硬紙板2米的距離畫一條線，學生站在線外蒙上眼睛，手握大象鼻子，把鼻子貼在正確的位置。這個游戲雖然運動強度很低，但旨在鍛煉學生的平衡能力和控制肢體活動的能力，對于增強體育素養同樣十分重要。

在日常體育教學中應用技能游戲化的教學方法，可以使學生的學習積極性明顯提高，促進他們積極主動地參與體育活動，同時也符合低年級學生的身心發展特點，讓他們在玩中學，學中玩。這就要求教師創設充滿趣味性的真實情境，應用游戲教學方法進行技能教學，采用兒歌、口訣、激勵性語言等手段提高學生的技能，發展學生的能力，培養學生的品質，促進學生真正的全面發展。

（作者單位：廣東省清遠市師范學校附屬小學）