淺談游戲化教學在小學籃球教學中的運用

成慶雙

籃球活動當中的一些基本規則并沒有良好的掌握，因此教師就會在此章節教學時，給予學生更多的指導，可是這樣又會壓抑學生的天性，使學生失去對籃球喜愛的程度，造成學生對這門學科的運動興趣感降低，并且部分學生在參與籃球活動的過程中，無法通過自由的玩耍來獲得籃球競技的快樂。因此，教師則可以嘗試利用游戲化的教學模式來進行籃球規則的教學，并保證在籃球活動開展時也能夠豐富籃球活動的內容，這樣才能夠在教學的過程中，實現取得事半功倍的教學效果。

現階段，校園籃球應讓在校學生每應有不少于2小時籃球活動時間，保證全校不少于30%的學生參加籃球活動。學校必須組織校內班級間和年級間比賽，然而，在小學校園中，體育教學中籃球教學并沒有受到足夠的重視。基于此，本文簡要分析了當下籃球教學所存在的隱患與問題，并提出一系列小學教育展開籃球興趣培養的措施，旨在促進小學籃球發展。

1 游戲化教學模式發展學生的身心健康

小學生在特定的年齡階段，擁有著特定的身心發展規律，老師在開展教學活動時，應該積極遵循學生的身心發展規律，在尊重規律的基礎上，讓學生參與到小學籃球教學中。小學生的身體發展狀況不適合參與高強度的訓練，因此老師應該合理地安排訓練的項目和強度。小學生對于新鮮的事物抱有濃厚的興趣和探索欲望，在課堂上極易出現注意力不集中的問題，在體能訓練上常常表現出力度不足的情況，老師需要根據學生的身體素質和情緒狀態等安排籃球教學活動，依照學生的種種情況加以分析，布置科學合理的訓練項目，合理把控訓練的強度。游戲化的教學模式，可以給學生帶來輕松愉悅的學習環境，并且通過一系列的籃球小游戲，也可以緩解學生的學習壓力，同時也能夠為學生的身心發展帶來一定的益處。盡管小學階段的學生年齡較小，學習負擔并沒有那么的沉重，但是對于學生的發展而言只有全面的發展才能夠實現學生綜合素質的提高，因此在進行體育運動和體育游戲的開展過程中，就可以使學生日常的作業壓力得到釋放，并且也能夠使學生的天性得到解放，進而在游戲的氛圍下實現提高學生的創造性思維的發展。在此過程中，教師也可以開展些具有競爭意義的小游戲來激發學生的競爭意識，這樣就能使小學生具有一定的興奮狀態，進而也能夠滿足學生未來發展所需求的能力。此外，籃球游戲具有一定的驚險性和刺激性，它可以激發出學生參與籃球運動的興趣，也能夠使學生在這種競爭壓力下，鍛煉自身的抗挫折能力，進而實現在學生未來發展的過程中，保證學生有一個良好的心態面對一切的問題。值得注意的是，隨著籃球教學內容的不斷深入，教師也要適當地調整游戲的內容，并對游戲的難度進行升級，使學生更加需要通過精力的集中來完成游戲，這樣才能夠提高學生的注意力。

2 通過游戲開展也能提升學生的練球技能

由于小學生的理解能力和學習能力較其他階段的學生較低，因此在籃球運動開展的過程中，如果根據學生的實際能力進行教學，那么學生的能力其實并不可以完成籃球的訓練。學生進行自由的籃球玩耍。在教學的過程中，為了能夠讓學生獲得籃球精神的及技能的提升，則需要教師開展游戲式教學方式，讓學生能夠將籃球運動真正地掌握，并在活動開展時，通過游戲訓練來提高學生的籃球技能，使學生在今后的發展中，可以在能力提升的情況下，完成籃球技能的訓練。由于低年級的學生在籃球技能的學習上具有定的困難，所以教師在活動開展時也需要按照循序漸進的方式，讓學生有一個自然過渡的過程。例如，在第一階段學習時，為了保證學生的籃球技能得到提升，教師可以讓學生在游戲的環節中開展籃球傳遞、籃球運輸的基礎小游戲，這樣既能夠讓學生參與到游戲當中，同時也可以通過游戲的開展來鍛煉學生的體能和技能的成長。

例如，在小學階段開所展的籃球教學中，對于學生投籃能力的培養是一個重要的目標，但是此種目標的設立又過于機械化，如果只是單純地讓學生進行投籃練習，那么學生參與活動的積極性就會下降，進而就無法保證學生能夠得到良好的訓練效果。同時，如果一味地強調教學的可操作性，也會使得學生在此環節中失去了發展的潛能。對此，教師則可以根據實際的教學情況設置一些游戲環節。比如，為了鍛煉學生投籃的精準度，則可以設置不同高矮的籃筐，然后以闖關的模式讓學生從易到難地去完成投籃的任務，當學生能夠將所有籃球投入籃筐中，基本上就已經掌握了籃球的投球技巧。此外，為了提高學生參與體育游戲的興趣，教師也可以在投籃任務開展的過程中，給全部完成的學生些獎勵，這樣學生受到了物質的激勵，也會自覺進行投籃練習，并最終以完成任務獲得獎勵為榮耀，進而就能夠極大地提高起學生參與籃球游戲活動的熱情，使學生化被動學習為主動學習。

3 教師加強監督引導，培養學生安全意識

在素質教育理念深化的過程中，開展教學活動時應該重視專業老師的指導，教師的專業程度可以直接影響學生的學習情況，同時其本身散發的魅力也會潛移默化地影響學生。學生是否能夠真正學習籃球并掌握籃球技術，往往跟教育人員存在著密切的聯系，因此學校應該積極關注相關教育人員的合理安置。籃球運動本身是一門激烈的對抗性運動，對于培養學生的競爭合作意識、溝通交流、戰術配合等有很好的效果，但是籃球運動中也存在許多問題，教師對此要加強監督引導。首先，在建立小組成員的關系上，小組成員的水平參差不齊，性格各有特點，而且小學學生精力旺盛，思考問題不全面，當面對對抗中的配合、輸贏、溝通等情況時，極有可能出現爭吵慪氣的現象，此時教師應當做好監督開導工作，適當地給出戰術建議、運動精神宣導等，保證學生在和諧陽光的氛圍下開展籃球運動，小組與小組間也是如此，“友誼第一，比賽第二”不僅僅是一句口號，更應當落實于實踐;其次，安全問題，教師在比賽前進行安全知識培訓是必要的，當比賽中出現安全事故時，學生應當具備基本的處理常識，在教學過程中教師可讓小組成員間相互模擬演示，讓學生在面對突發情況時，小組成員間應當分清主次，及時向教師報告或送受傷學生就醫等。

4 應用籃球游戲來強化學生的身體素質

學生的學習熱情在一定程度上能夠決定學生的意志行為，因此教師如果能夠在小學階段就培養出學生參與籃球活動的熱情，則可以極大地在教學活動中提高學生對于參與籃球活動的主動性。在活動開展的過程中，教師需要提高學生的主人翁意識，并極力發掘學生參與籃球活動的潛在能力。在小學階段的籃球教學中，教師除了要培養學生籃球的基本理論知識和基礎技能以外，也需要強化學生的體質體能，因為在未來的發展中，除了對于學生綜合能力的看重以外，學生的身體素質更是發展的關鍵。因此，教師必須要在籃球運動當中融入對于學生體能的訓練和發展，這樣才能夠使學生在未來的工作中，能夠通過自身體能素質的提高來實現自我個人價值的發揮。畢竟，籃球運動是需要通過大量基礎練習才能夠完成的團隊競技型運動，如果學生缺乏耐心或者是沒有較強的意志能力，那么很難在賽場的角逐中獲得比賽的勝利。所以，在游戲教學開展時，教師也可以通過多人對抗來實現鍛煉學生綜合能力的發展，并保證在此環節中，可以通過游戲的模式來激發學生參與的興趣，從而在教師的活動布置下，提高學生的體能，強化學生的身體素質，從而使學生在今后的發展過程中，也能夠將終身運動的理念貫徹到底，始終有一個強健的體魄在發展中獲得更多的可能性。

綜上所述就可以得知，在小學階段開展籃球教學，如果教師能夠將教學內容與游戲化的教學模式相結合，就可以提高籃球教學的實際價值，并且也能夠讓學生在活動參與的過程中激發出自身對籃球運動的潛能，同時也能夠在愉快的教學氛圍下，使學生獲得自我能力的發展。

（作者單位：廣東省清遠市清城區古城小學）