高考體育生運動訓練與文化學習同步發(fā)展策略

陳亦軍

高三體育生一方面面臨著高考的壓力，另一方面需要接受教師的訓練。為了確保學生在高考中取得優(yōu)異的成績，體育教師需要協(xié)調好訓練與文化學習之間的相關性，確保兩者的同步發(fā)展。只有這樣才能夠更好的體現素質教育的實質要求，高考體育生也能夠順利的通過高考這一關。

1 高考體育生運動訓練與文化學習的現狀

許多體育教師已經意識到了高考體育生運動訓練與文化學習的重要性和必要性，主動協(xié)調兩者之間的關系。但是，有一部分教師的教育教學經驗比較有限，教學時間和精力的安排不夠合理，因此就出現了許多的教學偏差。有的教師過于注重運動訓練，有的教師則過于注重學生的文化學習，兩者之間無法實現協(xié)調平衡。從微觀的角度上來看，目前的教育教學問題主要在于以下幾點：

首先，教師沒有協(xié)調好學生自主學習與訓練之間的關系。訓練時間和學習時間的安排不夠科學，嚴重影響了學生的訓練以及學習。其次，教師對文化課的重視度不高，學生也受到了間接地影響。學生的偏科問題比較嚴重，最終導致一部分學生消極應對。最后，教師個人的文化課教育教學能力不足，整體的教育素養(yǎng)難以滿足學生的文化課程學習需求。忽略了角色的有效轉變，有的教師自身形象不好，沒有真正體現我認識表的教育原則。因此，學生也出現了許多的偏差。與其他的學生相比，體育特長生的訓練任務比較重。承受著許多身體上的傷痛，這一點直接考驗著學生的意志力。對于教練員來說則需要給予學生更多的關愛以及鼓勵，有的教練員直接跳過這一環(huán)節(jié)。最終導致學生出現了許多的學習困惑及壓力，學習質量和效率也大打折扣。

2 高考體育生運動訓練與文化學習同步發(fā)展策略

2.1 協(xié)調好學生學習與訓練的關系

為了確保運動訓練與文化學習相得益彰，教師需要注重兩者關系的有效協(xié)調，真正實現互相補充和互相進步。教師需要加強對訓練任務的控制以及協(xié)調，注重訓練量和訓練難度的分析及研究。減輕學生的學習壓力和訓練顧客量，加強對訓練時間的合理安排。盡量避免影響學生的文化課程學習，積極促進訓練活動的順利開展。學生也能夠在自主學習之中找到更多的樂趣。很多學生能夠自主自覺的參與不同的體育訓練任務，真正做到不怕累、不怕苦，個人的運動潛能得到了全面的激發(fā)。學生在不斷學習和基礎鍛煉的同時，養(yǎng)成了良好的學習行為習慣并形成良性循環(huán)。

2.2 提高教練語言與體育生對文化課學習的重視程度

新高考對體育生的文化成績要求不高，但是很多學生的基礎比較薄弱，偏科問題非常的嚴重。因此，為了確保學生能夠順利通過高考，教師需要關注學生在文化課程學習中的知識表現。比如在人教版高三年段體育跳高訓練中，教師需要了解學生的體育成績，分析學生的文化課程學習進度，真正做到兩手抓和兩手硬。教練員與體育生對文化課程學習重視度的提升是關鍵。有的教師沒有意識到文化課程學習的必要性，因此學生個人的學習態(tài)度和學習能力也受到了間接影響。教師個人需要轉變固有的認知，盡量避免固化思維以及思維定式。了解不同教育教學板塊之間的相關性，其中文化課學習能夠為學生的訓練帶隊提供更多的依據，學生在運動訓練的過程中會變得非常主動和積極。

2.3 提高教練員和文化課教師的素質

在高中體育教學中，教練員擔任的角色有所轉變。教練是最為基礎的角色，在此前提下，教師還需要意識到自身的教育責任。了解學生在訓練過程中的知識收獲，培養(yǎng)學生自主學習的行為習慣。教師個人需要在犧牲精神和奉獻精神的指導下，通過不斷的學習和提升來為學生提供優(yōu)質的訓練指導。比如在開展人教版高三年段體育田徑訓練活動時，教師需要主動鼓勵學生在團隊合作的過程中，提升個人的學習能力，磨礪學生的意志品質。將思想品德教育融入學科教學中，嚴格要求學生。確保學生能夠始終堅持良好的行為習慣，逐步發(fā)展個人的學習能力和綜合涵養(yǎng)。在此前提下，教師還需要營造團結積極向上的班級文化氛圍，加強對運動訓練帶隊節(jié)奏的有效控制。協(xié)調好文化學習與運動訓練帶隊之間的關系，鼓勵學生在動腦思考、動手操作的過程之中真正的實現學以致用。主動積累豐富的文化課程學習經驗，提升個人的文化成績以及訓練能力。

3 結語

高考體育生運動訓練帶隊工作比較復雜，綜合性較強。教師一方面需要了解運動訓練帶隊的時間控制以及進度合理安排。另一方面需要確保這一教育教學板塊與學生文化學習的同步進行，確保兩手抓、兩手硬。這一點對學生的全面成長以及高考教育教學新措施的落實都有非常關鍵的作用。

（作者單位：福建省三明市尤溪第一中學）