體驗式教學在初中體育與健康課的應用探究

欒學剛

在初中階段的學生還處于成長時期，學校在重視學生智育的同時，也要關注學生的心理和身體健康問題。因此，教師要創新教學思想和教育理念，加強對學生身體素質的培養。隨著新課程改革的發展，體驗式教學作為一種新的教學理念，得到越來越多學校的認可。初中體育與健康課程采用體驗式教學的教育方法必然會立竿見影，對學生的全面發展起到良好的促進作用。

初中階段正是青少年心理以及身體快速發展的階段，現在大多數的家長都不想讓孩子輸在起跑線上，所以對學生的知識能力方面要求過高，導致學生學習壓力大。所以，體育與健康課毋庸置疑成為了學生們放松身心的課程，初中的體育與健康課不僅可以培養學生的身體素養，更可以提高學生的心理素養，暫時逃離學習帶來的巨大壓力，促使學生形成健康的人生觀、價值觀。

1 體驗式教學的含義

體驗式教學是一種新型教育模式，它是指依據學生的性格特點、能力等因素，通過創設情境和機會，學習教學內容，使學生通過實踐活動自我認知教學內容。體驗式教學以人的生命發展為基礎，尊重生命、關懷生命，蘊含著高度的生命價值與意義。它所關心的不僅是人可以經由教學而獲得多少知識，還在于人的生命意義可以經由教學而獲得彰顯和擴展。

2 初中體育與健康教學的現狀

2.1 學生學習積極性不高

以往只注重成績的教學模式，學生反復學習相同的內容，難免會產生審美疲勞，對很多事情失去興趣和動力。并且初中階段的學生自制力不夠，面對困難和挫折，往往會選擇放棄，不愿意面對困難的事物。在初中教學內容開展之初，體育與健康課程的教師的思想較落后，沒有及時創新教學模式，課堂的主題不再是學生，而是被老師主導著。在這樣的環境下學生無法施展自己的優勢，所以對學習體育與健康課程失去耐心，甚至產生抵觸心理。

2.2 傳統教學模式單一

初中體育與健康課程的教學模式過于單一枯燥，這對學生學習課程并產生興趣無疑是不利的，并且體育與健康課程本身的教學內容就是乏味無聊的，大多數理論上的知識學生們不容易理解。另外關于初中體育與健康課程的時間安排也是不合理的，大多數學校都是一周只有一節體育與健康課程，并且有的時候還有給其他學科讓步，這就導致學生得到鍛煉的機會少之又少。并且教師沒有從實際出發，把握學生的差異性因材施教，導致課程開展的效果不盡人意。

3 體驗式教學在初中體育與健康課的應用分析

3.1 優化師生關系

教師是課堂的指引者，是陪伴學生成長的伙伴，所以建立友好和諧的師生關系是尤為重要的。初中時期的學生屬于成長階段，主觀能動性比較明顯，并且勇于表現自己，希望得到他人的認可和支持。教師要積極主動與學生建立良好的關系，這可以增加師生之間的情感，也可以提高教學任務的效率，使教學內容有序進行。教師和學生之間相互交流，相互理解，教師要把課堂的主體還給學生，不斷創新教學形式來激發學生對體育與健康課的學習熱情。在融洽的師生關系下學生完成老師交代的任務也輕松自在，使得體育與健康課堂在歡快中進行，進而提高了課堂效率，完成教學任務。

3.2 因材施教選擇教學模式

教師要了解每一位學生的年齡、能力、性格、愛好等多種因素，聯系實際生活因材施教，針對不同的學生采取不同的教育模式，從而使所有同學參與到課程中來，保證學生的全面發展。教師要根據了解學生身心狀況的差異，并讓學生明白體育與健康課程對他們的身心健康是有所裨益的。最重要的是教師要改變原有的教學方法，采用多種教學模式，激勵學生參與課程。例如，在講解新一節的課程內容時，教師可以根據學生的長處合理的分配小組，進行友誼比賽，促進良性競爭，使學生懂得合作的精神，養成勇于拼搏、不斷進取的習慣，增強學生的參與感和歸屬感。

3.3 創新教學方法

初中體育與健康課程的教師要懂得從實際出發，熟知每一位學生的身心健康，不斷改革教育內容和教學模式，對于課程中一些學生難以理解的知識仔細研究，并通俗易懂的語言傳達給學生，與此同時聯系實際生活，降低課程的難度，把體育與健康課堂變成學生喜愛的課堂。教師創新教學方法，改革以前的教學思想，在體育與健康課程中加入游戲環節以及小組比賽等內容，把娛樂性帶入課堂中，讓學生發自內心的自主學習體育與健康課程。教師要增強自身的專業知識能力和身體素質，樹立良好的榜樣，創新教學方法，時常更換教學方法，增強學生的學習興趣，確保學生身心的全面發展。

4 結語

總而言之，學校要重視體育與健康課程的建設，這對學生身體以及心理健康發展有著不可忽視的作用。因此，初中體育與健康課程的教師必須創新學習方法，根據不同學生的身心情況，因材施教，保證每一位學生的身心健康發展。體驗式教學在初中體育與健康教學中的應用總體上來說是有利于課程發展的，對于目前初中體育與健康課程中普遍存在的問題，采用體驗式教學的方法都可以對其進行有效的解決。

（作者單位：新疆塔城市第一中學）