基于微課的初中體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究

陸世軍

隨著新課改的大力推行，我國的教育行業(yè)也在發(fā)生著翻天覆地的變化，教師們積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，努力創(chuàng)新教學(xué)模式，以完成新課改的目標(biāo)要求。翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的課堂教學(xué)模式，教師采用引導(dǎo)的方式讓學(xué)生明白自己作為學(xué)習(xí)主體的重要性和主動(dòng)性，讓他們可以自主選擇課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)時(shí)間。教師引導(dǎo)學(xué)生在課前對教學(xué)內(nèi)容通過多媒體技術(shù)以微視頻、講座、動(dòng)圖等方式進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，先通過對預(yù)習(xí)知識(shí)的內(nèi)化，再進(jìn)行課堂實(shí)踐，也可以在課后通過微視頻來進(jìn)行課上內(nèi)容的復(fù)習(xí)。以下是筆者針對微課在初中體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中的研究與應(yīng)用。

1 利用翻轉(zhuǎn)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中教育階段，教師們受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”教學(xué)理念的影響，加上學(xué)生文化課任務(wù)的日益繁重，教師們都普遍認(rèn)為體育課是一門微不足道的課程，初中生應(yīng)以文化課考試成績?yōu)闇?zhǔn)，其他的學(xué)科都要為此做出適當(dāng)?shù)刈尣剑麄兤毡檎J(rèn)為體育課堂偶爾的缺失是不會(huì)造成學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力下降的。這樣的教學(xué)理念導(dǎo)致絕大多數(shù)初中生，沒有辦法去進(jìn)行體育知識(shí)的學(xué)習(xí)和體育能力的鍛煉。因此，他們的身體素質(zhì)出現(xiàn)普遍的下降，體育能力也迅速下滑。隨著新課改的不斷發(fā)展，教師們應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教育理念，通過微課翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對自身體育素養(yǎng)和體育能力的提升，讓他們可以在輕松愉快地課堂氛圍中，體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)為他們的身心帶來的愉悅感和滿足感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣和點(diǎn)燃他們對體育運(yùn)動(dòng)的熱情。

2 尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，充分利用微課翻轉(zhuǎn)課堂

初中階段的學(xué)生他們精力充沛，興趣愛好廣泛，但是他們之間存在著學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)能力、成長習(xí)慣等諸多因素的差異化特征，導(dǎo)致他們在接受體育知識(shí)和進(jìn)行體育鍛煉時(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂效果并不理想。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，允許他們進(jìn)行自我發(fā)展，同時(shí)要充分利用微課翻轉(zhuǎn)課堂對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。教師在針對學(xué)習(xí)能力差和體育能力差的學(xué)生時(shí)，可以引導(dǎo)他們多進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)與演練，并可以在必要時(shí)給予他們一定的幫助，讓他們可以更好地理解和完成課堂體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)要求，這樣可以讓他們產(chǎn)生對體育運(yùn)動(dòng)的喜愛和認(rèn)可。教師在針對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、體育能力也強(qiáng)的學(xué)生時(shí)，可以要求他們完成基本教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，加強(qiáng)對專業(yè)能力的提升，可以給他們布置較有難度的體育訓(xùn)練項(xiàng)目或加強(qiáng)他們的體能訓(xùn)練等，這樣可以有效地提升他們的體能，培養(yǎng)他們的自信心。

3 精心設(shè)計(jì)微視頻內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

教師應(yīng)當(dāng)全面了解初中教育階段，初中生的生理發(fā)育及心理狀態(tài)的特點(diǎn)及其差異性，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)體育教學(xué)的微視頻。體育教師可以通過注入一定的趣味性來進(jìn)行微視頻的自制，這樣可以增加學(xué)生對他們的親切感，還可以大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的主觀能動(dòng)性。所以學(xué)生在課前通過教師錄制的微視頻內(nèi)容進(jìn)行提前的體育動(dòng)作或技能預(yù)習(xí)是非常必要的，他們在通過提前的預(yù)習(xí)后，可以先對體育項(xiàng)目的動(dòng)作進(jìn)行想象或演練。這樣在正式課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生就可以非常迅速地掌握體育動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，把握它的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣既可以給學(xué)生充足的時(shí)間去進(jìn)行體育實(shí)踐，又可以為學(xué)生留下充足的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的分享與互動(dòng)，既可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助的良好品質(zhì)，又可以讓大家通過彼此的分享與交流，讓部分學(xué)習(xí)能力差和體育能力差的學(xué)生與其他學(xué)生縮小距離，讓他們可以輕松地趕上大家的學(xué)習(xí)節(jié)奏，從而全面提升課堂教學(xué)效率。

例如，教師在針對人民教育出版社初中體育《籃球》這節(jié)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行微視頻錄制時(shí)，教師可以將總時(shí)長控制在8到10分鐘左右，前3分鐘，教師可以先為學(xué)生講籃球項(xiàng)目的由來，正規(guī)籃球比賽時(shí)的比賽規(guī)則、注意事項(xiàng);接著再用5分鐘為學(xué)生演示籃球的運(yùn)球過程和如何將籃球進(jìn)行運(yùn)球、投籃、接球等動(dòng)作要領(lǐng)和技巧，以及為學(xué)生演示一段兩人爭搶籃球的過程，同時(shí)為他們講解爭搶籃球時(shí)的動(dòng)作要領(lǐng)和注意事項(xiàng);接著再用2分鐘為學(xué)生穿插一段籃球比賽的實(shí)況錄像;最后進(jìn)行該節(jié)教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，同時(shí)引導(dǎo)他們籃球是一項(xiàng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它的主要目的是讓人們提高反應(yīng)能力和觀察能力的同時(shí)，發(fā)揚(yáng)拼搏奮進(jìn)的精神去共同面對未來可能會(huì)發(fā)生的困難，以此來培養(yǎng)育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助地優(yōu)良品德。微視頻錄制好后，教師可以通過學(xué)校的校園信息平臺(tái)，進(jìn)行視頻的整合與上傳，讓學(xué)生可以通過本班級為單位，分別進(jìn)行微視頻的下載及播放，教師可以通過對微視頻的數(shù)據(jù)設(shè)置，了解學(xué)生對視頻的下載情況和觀看次數(shù)，以此來了解學(xué)生提前預(yù)習(xí)的情況。學(xué)生通過微視頻翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)可以積極主動(dòng)地對體育知識(shí)、體育技巧進(jìn)行充分的理解和掌握，不僅可以提高他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，還可以提高體育課堂的教學(xué)效率，從而提高全體學(xué)生的體育素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

4 總結(jié)

微課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的充分利用，可以讓學(xué)生通過課前、課后對體育項(xiàng)目動(dòng)作要領(lǐng)和相關(guān)規(guī)則的反復(fù)觀看、分析、理解與實(shí)踐，將體育技能全面掌握。同時(shí)，還可以激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，提升課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的體育素養(yǎng)。因此，需要初中體育教師合理善用微課進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

（作者單位：溧水區(qū)明覺初級中學(xué)）