關于高中體育教師職業倦怠問題探討

吳海珍

高中體育教師的職業倦怠問題，一直是社會熱點關注的話題。隨著素質教育的推廣和深入，高中對學生們的體能素質更加的關注和重視，因此，體育學科的地位也逐漸提升，在這樣的背景下，高中體育教師的倦怠問題，成為了學校所需要重點解決的問題，只有教師對體育學科仍然持有較高的熱情，才能夠為學生們設計出更加優質的體育教學方案，從而提升體育教學的效果，讓學生們在體育教學的過程里獲得體能素養的提升。因此，為了提升體育教學的效果與質量，本文試著從體育教師職業倦怠的問題展開分析，探究體育教師出現職業倦怠的原因，并結合筆者自身的教學經驗和教學心得，提出應對高中體育教師職業倦怠問題的策略，希望能夠借助本文中所提出的相關策略，幫助體育教師重新提起對體育學科的熱情，從而更加投入到體育學科教學中，更好的為學生們設計體育教學的方案和內容，有效地提升體育教學的效果與質量。

1 高中體育教師職業倦怠的原因

1.1社會方面

導致高中體育教師出現職業倦怠，和教師自身、學校和社會都有著密切的關系，首先，是社會方面的成因。由于家長對認為高中學習的重要目標就是讓學生們能夠在高考考到一個良好的成績，從而進入到一個好的大學，在這樣的背景下，很多家長、社會成員都認為體育是一門副科，并沒有進入到高中的重點科目中，便對體育學科不夠重視，覺得開展體育學科教學會耽誤學生們的學習。正是社會上這樣的偏見，導致體育教師在進行體育教師的時候面對很大的心理壓力，盡管在最近幾年相關教學改革意見中都加強了體育學科的地位，但是對體育學科不重視成為了一種社會上的常態，因此，開展體育教師、提升體育教學的效果的難度變得更大。

1.2學校方面

1.2.1學校工作壓力大、工作任務多

受到應試教育的影響，很多學校對體育學科不夠重視，因此，對體育教師的建設也相對比較薄弱，大部分學校的體育教師都較少，一個教師往往負責很多個班級，導致每個體育教師自身的工作壓力大、工作任務繁多，慢慢地讓他們對體育教育工作產生負面的心理情緒。如很多學校一個教師負責半個甚至一個年段的教學，往往一周都需要上16節課左右，同時還需要進行一些其他方面的體育調研工作或者完成體育教學論文等。加上高中一個班級的人數相對較多，教師在管理學生的時候，也存在著很大的難度。這樣的工作壓力，會逐漸磨滅教師對體育教育事業的熱情，慢慢地讓教師產生了職業倦怠。

1.2.2受到不公平待遇

由于體育學科不是高中中的重點考核科目，因此很多學校對體育學科不夠重視，往往把體育學科的地位放的很低，導致很多體育教師在開展體育學科教學、設計教學活動的時候，往往受到很大的阻礙和困難，如教師想要阻止校足球比賽的時候，往往會以耽誤學生學習時間為借口被學習駁回等等。這樣的現狀，慢慢地讓體育教師感受到不公平的待遇，開始喪失了體育教學的信心和動力，慢慢的產生了體育職業倦怠的心理。

1.3個人方面

1.3.1體育教師不能夠正確看待職業價值

很多體育教師出現職業倦怠的原因，是因為他們自身的職業價值觀收到了社會上一些負面的影響，開始跟著大家的觀念，認為體育學科是一個副科，認為自身的職業是沒有價值和前途的，所以慢慢的開始放棄繼續當體育教師的觀念，出現了這樣的觀念過后，教師便會消極對待自己的體育教學事業，甚至出現敷衍教學的情況。

1.3.2體育教師的自我學習意識不足

有很多體育教師自我學習與管理意識不強，在進行體育教育生涯階段，往往過于局限在眼前的情況，不懂得對自己進行學習和提升，導致自身的專業知識和專業能力逐漸降低，慢慢地，教師們開始對體育教學工作產生了消極的態度，從而形成了職業倦怠。

2 高中體育教師職業倦怠的應對策略

2.1提升體育教師的職業地位

經過筆者的調研發現，很多高中體育教師出現職業倦怠的問題，和社會以及學校對體育學科的重視不足有關，導致體育教師的職業地位也相對較低，慢慢地教師們對自己的職業失去了信心和欲望，從而產生了職業倦怠。毫無疑問，如果體育學科的社會地位被提升，更多的人重視體育學科，那么體育教師的地位也隨之增加，家長、學校都會更加重視對體育教師工作的支持，這也會給體育教師帶來更多職業自豪感和成就感，從而避免教師產生職業倦怠的心態和心理。因此，需要學校、社會等多方面的努力，共同提升體育學科的地位，從而促進體育教師的職業地位提升。

例如，教育部門可以出臺相關的教育政策，強調體育教學在高中教學的地位，也可以適當的提升體育學科在高中教學中的考核程度，如只有學生們通過了體育學科考試才能夠順利完成高中畢業等;其次，學校可以提升對體育學科的重視，如拓展每周的體育課程節數，如從一周1-2節到2-3節，并且積極地支持體育教師的教學工作和任務;最后，學校還可以適當的組織校園體育活動，如校足球賽、校籃球賽，讓本校的體育教師參與比賽指導與策劃，通過這樣的大型體育活動，來提升體育教師的職業滿足感。

2.2加強體育教師職業成長

很多教師在從事體育教育事業過后，沒有意識到學習的重要性，往往局限在自己現有的知識體系中，導致自身的專業知識和技能逐漸被社會所淘汰，因此，為了幫助教師長遠發展，就需要教師不斷地進行自我學習和自我提升，以此來提升自己的專業知識和專業技能，在不斷地學習和成長中，教師能夠慢慢地重新認識體育學科，不斷保持對體育學科的新鮮感，從而避免教師產生職業倦怠等負面的情緒。在實際的教學過程里，可以從以下幾個方面來對體育教師進行培訓、促進體育教師職業學習，以此來幫助體育教師職業成長。

例如，首先，從學校方面，學校可以通過對教師的培訓和支持，來促進教師成長。如學校可以建立完善的、系統性的高中體育教師職業培訓體系和計劃，邀請資深的體育教師以及體育教研學者參與到其中，為本校的體育教師進行職業介紹，并根據每個體育教師的實際情況，分析每個教師的職業倦怠的原因，針對不同的原因給予相應的指導，幫助職業教師能夠順利地渡過職業倦怠期;學校還可以組織校級的體育教師倆聯誼會，邀請體育教師參與到聯誼會上，和其他的教師進行相互的交流和溝通，互相了解彼此的職業問題與困惑，進行相互的解答和幫助，通過體育教師之間的交流，從同級的人士給予教師引導，幫助教師渡過職業倦怠期;除了學校方面，教師也需要積極地學習來實現職業成長。如體育教師在任職期間不能夠松懈，而是要不定期參與一些培訓和學習課程，了解更多關于體育教學的專業知識和教學方案，從而提升自己的專業素養;體育教師還需要借助互聯網渠道，在網絡上獲取更多和體育學科有關的資訊和信息，以此來拓展自己的視野。

2.3完善對體育教師的綜合評價

評價，是檢驗教師的教學水平與專業素養的有效途徑，通過對教師的綜合評價，能夠及時的觀察到教師們近期的現狀，從而發現教師對體育教學產生的倦怠心理，從而快速的實施相對應的措施，有效地應對教師的職業倦怠。因此，為了避免高中體育教師產生職業倦怠，學校需要加強對體育教師評價的重視，通過各種方法和手段，不斷完善對體育教師的評價機制、評價體系以及考核內容，這樣才能夠發揮出評價的最大價值和意義，為避免教師產生職業倦怠帶來有效的幫助。

例如：首先，是對考核內容的完善，在學生體育達標成績和技能測試成績之外，將教師的教學態度、科研成果、教學方法應用情況等考慮到考核的內容里;其次，是對評價的體系的完善，除了學校領導的評價之外，還可以將教師自評、教師互評、學生評價、家長參評等幾個方式也列入到考核機制中，以此來提升考核批評家的多元化和綜合化，提升評價的效果。

3 結束語

綜上所述，職業倦怠是很多高中體育教師經常會產生的職業心理，為了提升高中體育教學的效果和質量，學校必須要加強對職業倦怠的應對，認真分析體育教師產生職業倦怠的原因，找到應對職業倦怠的方法，并結合本文中提到的相對應的策略，來有效地避免體育教師產生職業倦怠的現狀，從而為體育學科教育帶來幫助。

（作者單位：甘肅省嘉峪關市第一中學）