強(qiáng)化幼兒園安全管理促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

周艷麗 龐曉瑜

摘要：在幼兒園教育階段，幼兒安全貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程。同時(shí)，受到社會(huì)多種因素的影響，安全教育受到了更多的關(guān)注，為幼兒創(chuàng)造安全的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長(zhǎng)環(huán)境是每個(gè)幼兒園首先需要做到的。安全管理是促使幼兒健康發(fā)展的保障，由于幼兒園階段的幼兒身心發(fā)展尚未成熟，對(duì)于事件的判斷沒有依據(jù)，并且在加上幼兒的心智不成熟，會(huì)受到多重因素的影響，這對(duì)幼兒的健康發(fā)展是極為不利的。此外，伴隨著幼兒園教育教學(xué)章程對(duì)于幼兒發(fā)展的日益嚴(yán)格，要求每個(gè)幼兒園都應(yīng)當(dāng)深入強(qiáng)化安全管理，不斷完善幼兒園的安全管理制度，以給其提供安全保障，同時(shí)需要強(qiáng)化對(duì)幼兒的安全教育，使他們對(duì)于不安全因素有所辨別，進(jìn)而能夠有效保護(hù)自己。另外，開展相應(yīng)的安全演練是也是十分必要的，讓幼兒在面臨不安全事件時(shí)能夠有所判斷，為其健康發(fā)展提供有力保護(hù)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;安全管理;身心發(fā)展

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-21-

引言

幼兒園階段是幼兒身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，為了使幼兒能夠得到健康的發(fā)展，首先需要為其提供安全的受教育環(huán)境。但是在當(dāng)前社會(huì)中，存在著較多的不確定因素，幼兒的身心發(fā)展會(huì)受到影響，所以為了給幼兒提供更加健康、和諧、安全的教育，需要先從幼兒自身出發(fā)，切實(shí)提高他們的安全意識(shí)，通過實(shí)際教學(xué)或者情景模擬使他們掌握一些安全防范措施，在真正面臨安全隱患時(shí)能夠進(jìn)行有效的避除，以更好地保護(hù)自身的安全，促進(jìn)健康發(fā)展。

1.建立健全安全管理制度，為幼兒身心健康發(fā)展提供保障

建立健全安全管理制度是安全教育的前提。在幼兒園教學(xué)中，教師首先要讓幼兒對(duì)于一些不安全因素有所了解，為其講解不安全事件發(fā)生時(shí)對(duì)他們所產(chǎn)生的危害，先在幼兒的心中種下安全的種子，以為其之后的健康發(fā)展奠定一定基礎(chǔ)。同時(shí)，由于幼兒的心智發(fā)展不成熟，不能對(duì)安全隱患做出判斷，而教師作為確保幼兒身心健康發(fā)展的主力軍，需要在日常的教學(xué)工作中對(duì)存在安全隱患的地方進(jìn)行及時(shí)排查，并對(duì)存在不確定因素的部分進(jìn)行處理，切實(shí)給幼兒創(chuàng)造安全環(huán)境。同時(shí)，幼兒園是幼兒接受教育的大后方，是加強(qiáng)幼兒安全保障的重要依托，幼兒園需要從宏觀角度去思考可能存在安全問題的方面，比如教室里面的教學(xué)儀器、書桌的邊角是否會(huì)磕碰到幼兒，在購(gòu)買時(shí)是否應(yīng)購(gòu)買一些棱角較為圓滑的課桌，還有幼兒每天上下學(xué)的接送問題也是一大重點(diǎn)，是否要求每個(gè)家長(zhǎng)佩戴接送卡或者門禁卡等等，是否需要設(shè)定多個(gè)進(jìn)出校園的關(guān)卡，然后進(jìn)行最終的登記，以確保不法分子的趁虛而入，從根本上上加強(qiáng)幼兒園的安全管理，完善各項(xiàng)安全制度，給幼兒提供更加全面且安全的保障，使其能夠受到更多的安全保護(hù)。

2.強(qiáng)化安全管理教育，增強(qiáng)幼兒的安全防護(hù)意識(shí)

幼兒園安全教育單靠理論說教是不能獲得實(shí)際作用的，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育時(shí)可以結(jié)合幼兒實(shí)際遇到的一些事件來進(jìn)行教育，讓幼兒明白哪些事情或者做法是不可取的，在幼兒園或者生活中都應(yīng)當(dāng)引起注意。例如，在課堂教學(xué)結(jié)束后教師會(huì)把幼兒們帶到游樂區(qū)，這其中就存在很多的安全問題，比如有些幼兒本身比較淘氣，在玩滑梯時(shí)經(jīng)常喜歡頭朝下滑，會(huì)導(dǎo)致幼兒摔倒或者是頭部受傷，如果在下滑的過程中其他小朋友站在滑梯口，則會(huì)導(dǎo)致多個(gè)小朋友受到影響。在看到這樣的現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的制止，在不安全事件發(fā)生時(shí)，需要讓幼兒們意識(shí)到在玩耍時(shí)需要按照教師所示范的那樣去進(jìn)行，不能盲目按照自己的想法，同時(shí)讓他們認(rèn)識(shí)到滑梯口等地方不能過多久留，需要在較為空曠的地方停留，否則也會(huì)受到傷害。當(dāng)幼兒本身受到這些安全制約時(shí)，他們的內(nèi)心才會(huì)產(chǎn)生警戒心理，教師便可以通過這些幼兒身心的實(shí)例來強(qiáng)化對(duì)他們的安全教育，讓幼兒切身體會(huì)到安全事件的發(fā)生是不能避免的，需要自身去進(jìn)行安全保護(hù)，要不斷增強(qiáng)防護(hù)意識(shí)。

3.開展幼兒園安全演練，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

安全演練是幼兒園安全教育的重要方面，在真正面臨安全問題時(shí)幼兒需要有足夠的安全保護(hù)措施和能力，可以通過自身掌握的安全防范措施來保護(hù)自己不受到傷害。比如，可以在幼兒園內(nèi)進(jìn)行消防安全演練和犯罪分子挾持人質(zhì)等情形，因?yàn)檫@兩大事件是對(duì)所有的幼兒都會(huì)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性傷害且危害較大的事件，所以在幼兒園進(jìn)行模擬可以對(duì)幼兒的安全教育更加深刻，使幼兒能夠認(rèn)識(shí)到危險(xiǎn)真正降臨時(shí)自身需要如何去進(jìn)行保護(hù)。通過情景模擬和安全演練的方式，讓幼兒意識(shí)到如果在課堂內(nèi)發(fā)展這些事件，需要聽從教師的安排或者是幫助，如果在室外遇到安全問題，可以尋求幼兒園安保人員或者其他教師的幫助，以使得自身脫離危險(xiǎn)。在模擬結(jié)束后，需要進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)幼兒的安全教育管理，不斷提高他們的警惕心理和自我保護(hù)意識(shí)，以在幼兒園中獲得更加健康快樂的成長(zhǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，幼兒園安全管理是幼兒園教育教學(xué)階段的重點(diǎn)，為給幼兒創(chuàng)良好的受教育環(huán)境，幼兒園需要切實(shí)完善安全管理制度，給幼兒提供更全面的保障，并通過一些實(shí)際案例對(duì)幼兒進(jìn)行深入的安全教育，以使其形成安全防范和保護(hù)意識(shí)，促進(jìn)其身心健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊玉寶.強(qiáng)化幼兒園安全管理，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展[J].學(xué)周刊，2021（11）：183-184.

[2]呂曉紅.強(qiáng)化幼兒園安全管理，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展探究[J].才智，2020（01）：189.