中職體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

陳婷

本文分析了中職體育教學(xué)中存在的問題，探究了中職體育教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略，主要包括增加教學(xué)內(nèi)容的豐富性和趣味性，合理運(yùn)用教學(xué)情境法，靈活運(yùn)用教學(xué)手段，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)募?lì)方法。

對(duì)某件事物比較感興趣時(shí)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，去努力地完成。相反，若是對(duì)某件事物缺乏興趣，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生焦躁的情緒，缺乏去主動(dòng)積極地完成。在教學(xué)過程中，學(xué)生興趣比較低，會(huì)讓學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。在中職體育教學(xué)當(dāng)中，教師需要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來積極探索多樣化的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使中職體育教學(xué)的實(shí)效性得到有效的發(fā)揮，提高教學(xué)質(zhì)量。

1 中職體育教學(xué)中存在的問題

在教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與教師的教學(xué)方法有著較大的關(guān)聯(lián)。當(dāng)前，很多中職教師的教學(xué)模式還沒有突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，在中職體育教學(xué)課堂，教師通過示范動(dòng)作，讓學(xué)生去模仿，之后教師再進(jìn)行指導(dǎo)。這樣的教學(xué)形式在跳遠(yuǎn)練習(xí)、籃球練習(xí)等各項(xiàng)體育項(xiàng)目當(dāng)中都有運(yùn)用，相對(duì)單一的教學(xué)形式會(huì)讓學(xué)生降低學(xué)習(xí)興趣，不能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)當(dāng)中，降低學(xué)習(xí)的有效性。在中職體育教學(xué)當(dāng)中，一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，還因?yàn)橹新汅w育教學(xué)的內(nèi)容比較的枯燥，缺乏趣味性。教師認(rèn)為中職體育應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育技巧的講解，對(duì)教學(xué)的趣味性有所忽視。不管是哪個(gè)學(xué)科都需要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這樣課堂才會(huì)有活力、有生機(jī)，提高課堂教學(xué)的效率。因此，教師要豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，并且增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高體育課堂教學(xué)的成效。

2 中職體育教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略

2.1 增加教學(xué)內(nèi)容的豐富性和趣味性

現(xiàn)階段，一些中職體育課堂有著較固化的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目比較的傳統(tǒng)，都是學(xué)生學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，這樣使得教學(xué)內(nèi)容難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)此，體育教師需要不斷豐富中職體育教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，教師可以將當(dāng)前年輕人比較喜歡的體育項(xiàng)目融入到中職體育教學(xué)當(dāng)中，比如，街舞、武術(shù)、旱冰、瑜伽等項(xiàng)目，使教學(xué)內(nèi)容更有吸引力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，讓學(xué)生能夠更積極主動(dòng)地參與到中職體育教學(xué)當(dāng)中。比如，教師依據(jù)學(xué)校當(dāng)前的實(shí)際情況和學(xué)生的興趣愛好，充分運(yùn)用籃球場(chǎng)地，將旱冰項(xiàng)目融入到教學(xué)當(dāng)中。不僅能夠增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，還能培養(yǎng)學(xué)生一項(xiàng)體育愛好，學(xué)生樂于參加這樣的體育活動(dòng)，不僅提高體育教學(xué)的效率，還能培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣。

2.2 合理運(yùn)用教學(xué)情境法

中職學(xué)生由于基礎(chǔ)比較薄弱，理解能力和學(xué)習(xí)能力有待進(jìn)一步提高，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，基于此，中職體育教師需要教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)、形象的情境當(dāng)中更好地理解知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)充滿活力。比如，在進(jìn)行百米接力活動(dòng)的練習(xí)過程中，由于該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有著較大的運(yùn)動(dòng)量，學(xué)生普遍有著比較低的興趣，總是抱怨累、熱等，有著較低的參與度。在這樣的情況下，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境，有一股國(guó)外間諜正在通過我國(guó)的邊防線，準(zhǔn)備進(jìn)來搞破壞，這就需要緊急拉響400米處的警報(bào)器，組織間諜的侵犯。通過創(chuàng)設(shè)的情境，學(xué)生的情緒變的高漲了起來，踴躍參與到接力項(xiàng)目中，提高了教學(xué)的效率。

2.3 靈活運(yùn)用教學(xué)手段

傳統(tǒng)中職體育，教師過多的講解和示范，讓學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行記憶和模仿，之后利用反復(fù)訓(xùn)練來對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行夯實(shí)，從而達(dá)到掌握技能的目的。這樣的教學(xué)方法不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。對(duì)此，在中職體育教學(xué)當(dāng)中，教師需要靈活運(yùn)用教學(xué)手段，可以將游戲法、表演法、競(jìng)賽法等引入到教學(xué)當(dāng)中，改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的思考力和探索力，讓學(xué)生在掌握體育技能的同時(shí)，感受到學(xué)習(xí)體育的樂趣。比如，在學(xué)習(xí)足球運(yùn)球時(shí)，教師就可以將游戲和競(jìng)賽的方法引入到教學(xué)當(dāng)中，利用小組接力的方式來進(jìn)行運(yùn)球，運(yùn)球動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)并且最快的小組獲勝。這樣的方式激發(fā)了學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情，讓學(xué)生能夠?qū)\(yùn)球的要領(lǐng)和技巧進(jìn)行主動(dòng)的探究，有效提高教學(xué)效率。

2.4 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)募?lì)法

在中職教學(xué)當(dāng)中，教師要平等地對(duì)待所有的學(xué)生，特別是那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要多鼓勵(lì)他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓他們感覺到教師的重視，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，從而能夠更動(dòng)力地參與到課堂當(dāng)中。比如，在學(xué)習(xí)前滾翻動(dòng)作時(shí)，有些學(xué)生由于動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)而受到嘲笑，對(duì)此，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待，加強(qiáng)指導(dǎo)，多鼓勵(lì)這些學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的信心，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

3 結(jié)束語(yǔ)

在中等體育教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師需要更新教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的研究，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：廈門工商旅游學(xué)校）