初中體育與德育的融合讓課堂流光溢彩

朱敏

隨著新時期的到來，新問題隨之產生，其中表現較為突出的當屬德育教育問題。體育課擁有文化課不具備的優勢，理應在促進學生發展中發揮巨大作用。但事實并非如此，很多教師都不重視德育工作，這無疑會讓教育效果大打折扣。要想提升教育實效，需要教師推進體育與德育的融合?；诖?，本文先分析初中體育德育教學現狀，再闡述初中體育德育教學策略。

1 初中體育德育教學現狀

毛主席曾說過：“體育的作用有四點，分別是強壯筋骨、增加知識、調節感情、錘煉意志。”現行體育教學只發揮出前兩點作用，后兩點作用被嚴重忽視。由此可見，教師對德育滲透的理解不到位。具體表現在兩個方面：一方面，德育教育過于僵化。有些教師將德育與說教劃等號，整堂課都在講解德育內容。學生往往是左耳進右耳出，毫無效果可言。體育并非思政，理應借助自身優勢滲透德育內容。另一方面，德育教育過于隨意。有些教師在實施德育教育時，會出現三天打魚兩天曬網的情況。同時，內容選擇不當，既沒結合體育特點，也沒深挖素材?？偠灾?，當前德育教學的實效性偏差，唯有創新教學，才能培養出符合時代發展需要的人才。

2 初中體育德育教學策略

2.1 優勢利用，促進心理健康

初中生正值青春期，會產生心理困擾。如果不加以引導，極易導致心理疾病。為避免此類問題出現，需要教師運用體育優勢滲透德育內容。比如以“調節你的情緒”的主題，組織討論活動。上課之初，教師率先發問：“你們對情緒了解有多少？能演繹出不同情緒嗎？”有學生讓自己的眼瞼收縮、嘴角上揚，以此表現高興情緒。有學生讓自己的眉毛下垂、嘴巴緊收，視線下移，以此表現悲傷情緒。還有學生讓自己的眼睛瞪大，鼻孔張大，并伴有粗重的呼吸，以此表現憤怒情緒。見學生的表演惟妙惟肖，說明他們對情緒有一定了解。教師將學生劃分成若干小組，對情緒的成因及影響進行探討。在思維碰撞中，學生找出真相。如希望實現就會很高興，做什么事都很順利。遇到不如意的事情后，就會出現悲傷情緒。在這種情緒的影響下，什么事都做不好。當對方做的比較過分時，內心無比憤怒，這時只會想著去發泄，顧及不到其他事。隨即，教師向學生傳授幾種常用的情緒調節方法，如運動法、暗示法等。當學生不良情緒產生時就會想起教師所傳授的方法，進而控制自己的言行，避免做出過激舉動。

2.2 順勢而為，關照教學實踐

一味灌輸德育內容，只會起反作用。體育教師關注每一位學生的課堂表現，如發現學生陷入困境，要及時身處援手。在分析問題時，要懂得站在學生的立場思考問題。待問題解決后，學生就會洋溢出燦爛的微笑。比如在進行籃球教學時，有學生坐在草地上，擺出一副悶悶不樂的樣子。教師見此狀，要立刻上前，并說道：“你一個人在干嘛？欣賞風景嗎？那我也來看看。”學生內心苦悶，想要一個人靜靜，于是站起來要走。教師急忙說：“別著急走，跟老師聊聊天，好不好？”一開始，學生不愿將心里話表露出來。教師就將一些自己學習籃球時的趣事，幫助學生打開話匣子。學生說：“感覺自己太笨了，什么都學不會。又不愿意給他人添堵，所以就坐到這邊來了?！苯處熁卮鸬溃骸澳挠腥颂焐湍艽蚝没@球，他們打的好，是因為接觸籃球比你早。我不認為你笨，只要你肯努力，必然能夠像他們一樣?！睂W生受到鼓舞，會重新投入集體懷抱。當他遇到學習難點時，會主動向教師討教。這時教師要耐心指導，幫助學生進步。當追上其他學生后，教師讓這位學生談一下感受。學生說：“真如您所說的，只要堅持努力，一定能夠學好?！敝链?，學生再也不會被困難所打倒。

2.3 史料開發，培養體育情懷

體育學科蘊含豐厚的歷史，這些都是德育資源。通過科普發展歷史，促進學生體育情懷的養成。比如以“中國與奧運”為題設計活動。隨著體育事業的發展，中國體育實力不斷增強，在北京奧運會上中國代表團奪得51金21銀28銅的好成績，步入體育大國之列。近年來，中國體壇不斷傳出好消息，學生看到這些內容后，民族自豪感油然而生。這時教師要順勢而為，要求學生分享活動感受。有學生說鍛煉身體為國爭光，有學生說體育運動貴在堅持，還有學生說要學好知識，為體育事業貢獻一份力量。

3 總結

錘煉體魄只是初中體育課的基本任務，但絕非全部。為切實促進學生的全面發展，需要實施德育工作。工作要講究章法，這樣才能收獲效果。首先，教師利用優勢資源，促進學生的心理健康。其次，教師要順勢而為，用心組織教學活動。最后，教師要挖掘史料價值，培養學生的體育情懷。在教師堅持不懈的努力下，學生必然會德才兼備。

（作者單位：廣東省河源市東源縣實驗中學）