幼兒園自主游戲的創設與實施方法探究

和麗春

摘要：游戲是幼兒園開展教育活動的基本形式，對幼兒而言，游戲不僅是放松身心的途徑，也是實現學習與發展的渠道。自主游戲強調為幼兒提供條件，讓幼兒自主決定游戲目標和方式，用整塊較長的時間開展活動。自主游戲的精髓在于要體現“自主”原則，要求將教師的干預減少到最低，讓幼兒根據自己的意愿實現創造。基于此，本篇文章對幼兒園自主游戲的創設與實施方法進行研究，以供參考。

關鍵詞：幼兒園自主游戲;創設與實施;方法探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

引言

“游戲作為幼兒的基本活動，是幼兒的主要學習方式。”自主游戲，是指基于幼兒意愿、幼兒興趣和幼兒需要、由幼兒自由選擇游戲類遨、游戲方式、游戲伙伴、游戲材料和游戲場地等，而開展的以尋求快樂為目的的游戲活動。其顯著特點是，彰顯幼兒在游戲中的主體性和生人地位，扭轉過去教師包辦代替、干涉過多等狀況，讓幼兒在參與游戲過程中學會獨立思考和獨立解決問題。但是，自主游戲不等同于放任自由的“想怎么玩就怎么玩”，它仍然需要遵循、遵守相應的游戲規則，仍然需要教師的引導和指導。

1“學知識”的傳統教育文化與自主游戲的觀念沖突

自有學校教育以來，我們就賦予學校“傳道授業解惑”的功能，教師即是“傳道授業解惑”之人。我們的教育傳統推崇的亦是“傳道”，即教兒童做人，做有德之人，此為教育的“王道”;還有“授業”，亦即教兒童學業知識，此為教育的“術”，卻也是自有學校考核機制以來備受追捧的，因為有明確的衡量標準，反而超越了“傳道”，成為學校教育最重要的目標追求。如果注意觀察，我們就會發現，在上幼兒園之前，不論兒童是由爸爸媽媽帶著玩，還是奶奶爺爺、姥姥姥爺帶著玩，他們都會隨時隨地教兒童學知識，比如，講故事、學認字、學拼音、學英語，或者學數數、唱童謠、背誦古詩詞……當幾個家長和孩子聚在一起的時候，家長們熱衷于讓孩子們表演自己學到的“看家本領”，學得多的孩子自然會得到更多的夸獎和羨慕，于是，家長們便會變著法兒用“別人家的好孩子”來“激勵”自家的孩子去學更多的知識。我們不得不承認這種文化和教育傳統的強大力量。

2幼兒園自主游戲的創設與實施方法

2.1依據興趣，生成游戲活動

幼兒是自主游戲的主人，應當自己決定玩什么。自主游戲是在幼兒的興趣之下適時生成的游戲，游戲的主題和玩法均源自幼兒的創意，而不是像傳統游戲那樣已經由教師預設好了游戲的內容、玩法等。發現幼兒的興趣點，是創設自主游戲的前提。幼兒興趣的產生具有偶然性，來源于幼兒在園所和家庭中真實的生活經歷。這要求教師加強對幼兒的觀察，用心傾聽幼兒，注意發掘幼兒的興趣點。當幼兒已經出現了初步的興趣時，教師再提供一些幫助，促成游戲的實施。

2.2適宜的游戲環境

適宜的游戲環境以幼兒全面發展為價值導向，能尊重幼兒發展的需要，能滿足個體發展的差異性，能促進幼兒形成游戲規則并規約自己的游戲行為。投放具有層次差異性的游戲材料。教師以“最近發展區”為依據，在幼兒已有的發展基礎上和可能達到的水平之間，以提升幼兒核心經驗為出發點與歸宿，提供給幼兒有挑戰性的材料，促進幼兒認知沖突的轉化。教師需要關注幼兒在活動中的表現和反應，敏銳地發現幼兒在游戲中的各種沖突，以適當的方式引導幼兒操作游戲材料，從而實現新的認知平衡。

2.3快樂分享，深化內心體驗

陳鶴琴先生說過：“游戲對小孩子有什么好處呢？游戲可以給小孩子快樂、經驗、學識、思想和健康。”游戲是幼兒學習的隱性過程，在游戲中幼兒會獲得多方面的收獲。教師在參與、觀察幼兒游戲的過程中，也會發現許多有價值的行為表現，注意到積極的現象。在自主游戲的分享階段，教師可以引導幼兒各抒己見，談談游戲經歷，以此深化幼兒的內心體驗。在分享的過程中，教師可以融入一些激勵式評價。如在“愛心醫院”游戲結束后，教師組織了分享活動。很多幼兒都說，剛開始時游戲里只有醫生和病人，小朋友們要等很久，于是幼兒又增設了護士、導醫、窗口收費員，這樣“病人”的等待時間縮短了很多。教師評價：“小朋友們對生活觀察真仔細！腦筋也很靈活。”將評價融入分享環節中，可以引導幼兒發展積極主動的行為傾向，促進幼兒的經驗發展。

2.4適逸的同伴關系

在游戲過程中，幼兒與幼兒之間有一種主體間性，彼此間互為主體，是相互尊重、商議與協調，形成互動合作的游戲同伴。一方面教師要鼓勵幼兒合理表達自我需求，用期待的眼神關注幼兒，啟發幼兒用協商的語氣發表對人、事、物的觀點。另一方面，鼓勵幼兒傾聽，感受他人的意圖。幼兒需要了解他人，通過與他人交流，獲得他人的意圖，在了解他人的意圖之上，實現與他人的合作。在這樣的游戲交流中幼兒能意識到同伴的思想，能夠采納別人的觀點，就可能達成真正的合作。

結束語

總之，自主游戲盡管在很多地域和幼兒園已經開展得轟轟烈烈，但從全國層面來看，幼兒園的自主游戲仍然存在各種問題和困境，需要各方力量同心協力做出努力，方能更好地往前走。

參考文獻

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