小學道德與法治學科教學研究

孫科

摘要：隨著我國教育體系的不斷完善，道德與法治課程的重要性逐漸得到凸顯，但是與語、數、外等科目相比道德與法治在教育體系中的地位仍然較低。在對小學道德與法治教學情況調查中發現，教學中仍然存在較多的問題，家長的重視力度不夠，教師的教學方法欠缺等，降低了道德與法治的教學效果。下面筆者對小學道德與法治教學中存在問題進行分析，并提出應對策略。

關鍵詞：小學道德與法治;問題;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

小學階段是學生身心健康發展的關鍵階段，因為他們還沒有形成完整的三觀，所以極易受到外界因素的不良影響。而合理開展小學道德與法治課程教學，則能幫助學生形成良好的思想行為習慣，幫助他們解決學習生活中遇見的一些困惑，實現健康成長。

一、小學道德與法治教學中存在的問題

1.家長對道德與法治課程的認知度不高

家長是孩子的第一任老師也是最直接的老師，他們的一舉一動都會對孩子造成很大的誘導與影響。所以，道德與法治教育方面的活動需要家長和老師一起協作配合，努力培養孩子的法治意識增強法制觀念，能夠做到學法、守法、懂法、用法。家長和孩子都要對傳統的教學理念持有“揚長避短”的開放式態度，“取其精華棄其糟粕”，不斷適應新的教學方式，注重培養孩子良好行為習慣的形成，重視培養孩子的道德法治意識，整體提高小學家長對道德與法治課程的認知度。

2.教師授課方式缺乏靈活性和開放性

新的教學理念要求老師要用心去感受教材的內容與含義，通過不斷的創新并結合小學當地學生的實際情況因材施教。但實際當中，很多老師只是針對課本內容以及重難點的傳授，并沒有培養小學低學段學生的道德與法治意識。說明小學教師的授課方式缺乏靈活性和開放性，大多數是用硬性灌輸的方式來進行知識的傳授，不符合新時代對小學生的要求。在現實生活中，很多小學生具有多種多樣思維方式，看待事物的角度也各有不同，這就要求老師應充分利用學生這一特點進行發散式思維教育，并設計有關趣味性的體驗活動。

二、小學道德與法治教學策略

1.強化老師的紐帶作用，搭建校方與家長方互動平臺

道德與法治課程是一門實踐性較強的課程，與我們的實際生活有著密切的聯系，所以教師在實際的教學過程中，不應將課堂作為唯一的教學地點，也不要過于局限課本的內容實施教學，教師還需強化與家長的聯系，對家長進行積極的引導，給學生做榜樣。教師可通過家長會、學校廣播宣傳、條幅宣傳等方式，與家長進行道德與法治教學的互動。教師可以將班級作為集體，建立老師、家長微信群，道德與法治教師可在微信群中發布相關的知識，可每半個月在微信群中說明道德與法治課程教育的目的、教學改革的方向、階段性的教學目標等，教師也可引導家長通過電視、網絡、書籍等方式對相關的知識進行了解，與學生一起探討。

2.授課方式應突出結合地區化及活動實踐化

要結合地區實際的環境靈活地使用教材，如所在地區是北方的城市，四季分明，春天冰雪融化，夏季綠樹成蔭，秋天碩果累累，冬天白雪皚皚，每個季節給學生的感受都是非常明顯的。尤其是冬天更是能給人不一樣的感受，這樣在教授一年級課程“美麗冬天”時就可以更好地進行把握，結合本地區冬天的特征，給學生傳授知識。小學生雖然年齡較小，但是感受也是最為真實的，在冬天可以和小伙伴一起打雪仗、堆雪人、滑冰，盡管很冷卻樂此不疲。每個學生都經歷過冬天，對于冬天的感受非常明確，既可以表達對冬天的熱愛，也可抒發對春天的向往。教師在教學中，還可引導家長，在閑暇時和學生一起走進自然，體驗自然風光。

3.注重規則教育，培養法治精神

根據教育有關部門綱領性文件可知，新的道德與法治教育要求學生認識生活中的法律，培養學生誠實守信，遵紀守法的行為習慣。道德與法治教材要求應該“注重規則教育，培養法治精神”，在道德與法治教材的每一章節都有涉及規則教育的內容。不同年級具有不同形式的規則教育。

認真研讀道德與法治教材內容，我們會發現教材的每一課都有規則教育的內容。以一年級上冊第一單元為例，“開開心心上學去”一課安排了愛護書包文具的新生規則，“拉拉手，交朋友”一課涉及同伴相處的規則，“我認識您了”一課交代了與老師交往的規則，“上學路上”一課呈現了基本的交通安全規則，這些規則教育內容是教材編寫的重點，自然也是課堂教學要重點強調的內容。在小學階段，注重規則教育是培養學生法治精神的重要途徑。

對小學生而言，規則往往是剛性的外在約束。怎樣將這樣的規則轉換為柔性的內在自覺，在道德與法治中進行了積極嘗試。教材將規則教育的內容隱含在孩子的生活性話題之中，這樣不著痕跡地呈現，也帶給教學充分的延展性空間。

例如，在一年級的“道德與法治”課程中，有關于“早睡早起”的教學內容，早睡早起是一個良好的生活習慣，對于孩子的健康成長有較大的影響，也成了小學生應該遵守的一個規則。但是部分學生受手機游戲、動畫片等影響，在家中如果不能得到有效的約束，常會熬夜到很晚，第二天早上不愛起床，導致上課無法集中注意力。教師在實際的教學中，要引導學生形成時間觀念，給自己制定時間規則，早晨幾點起床，幾點離開家上學，放學后幾點到幾點寫作業，幾點睡覺等，做一個守時的孩子。教師可通過鼓勵的方式，讓學生遵守時間，如每天按時上學不遲到的學生，可以獎勵一顆小紅星，然后每周進行一次評選，紅星最多的可以得到獎勵。當然讓學生具有時間觀念，還需要教師和家長的共同監督。

綜上所述，通過小學道德與法治教學中德育的培養，學生能夠具備一定的法律知識與社會公德，有助于學生健全人格的形成，促進學生的全面發展，讓學生做一個對社會有用的人才。

參考文獻

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