體育游戲在小學體育教學中的應用

付江輝

在以往的小學體育教學中，采取的是灌輸式教學，也就是體育教師在課堂中講解運動理論知識，并進行動作技術要領的演示，而由于小學生的理解能力和思維能力有限，接受程度較低，影響到體育教學的效果。而體育游戲在教學中的引用，改變了傳統教學的程序化和僵硬化，使體育課堂變得更加輕松、活躍，從而激發小學生參與體育教學活動的熱情。

體育課程是為了增強小學生的體育技能，以及養成小學生良好的運動習慣，有利于小學生的身心健康。在新課改的要求下，小學體育教學的方式和方法發生了變化，體育教師更加注重于教學過程中學生的參與性，將學生作為課堂的主體，而體育游戲的應用，使體育教學活動更加的符合小學生的個性特點，進而實現體育教學成效的提升。

1 小學體育教學中應用體育游戲的重要性

體育游戲的運用，可增強小學體育教學的趣味性，吸引小學生的注意力，使其對體育運動產生巨大的興趣，體育游戲在小學體育教學中的開展，符合新課改的要求，對教學質量有著明顯的提升作用。

1.1 提升體育課堂的趣味性

小學生一般年齡在13周歲以下，處于活潑好動階段，體育教師在課堂中，如果使用理論講解和動作演示的教學方法，很難引起小學生的學習熱情，學習興致不高，而體育游戲則是將教學內容進行了重新的編排，使小學生在游戲中，就完成了體育知識的學習，教學的趣味性、活躍性良好。

1.2 加深小學生的學習印象

將動作要領融入游戲，讓學生在游戲中進行體育教學中的內容，尤其是教學的難點和重點，體育教師巧妙的將其設計在游戲的各個環節，并在游戲規則中，著重強調教學中的動作要領，再加上體育教師在教學中的積極引導和指導，使小學生很快理解并掌握運動要點。

1.3 提升學生的綜合素質

體育游戲是吸引學生參與教學活動的一種有效方法，學生在參與過程中，會依據游戲的要求，進行相應的動作和必要的判斷，以保證自己在游戲中的優勢。在游戲中，需要學生發散思維，思考解決的對策，以及在身體動作上做出反應，有利于學生智力和思維的開發。

1.4 融洽師生之間的關系

體育游戲強調的是師生之間、學生之間的互動和溝通，游戲給予學生最大的放松，使學生全身心的融入于游戲，教師與學生處于同等地位，并在游戲中鼓勵、引導學生，與學生融為一體，師生之間在同等地位中，進行溝通和交流，在活躍的氛圍中，將消除師生之間的距離感，教師與學生成為了朋友，師生關系將更加的融洽和諧，進而促進教學質量的提高。

2 在小學體育教學中體育游戲的有效運用

2.1 課堂導入環節中的應用

在體育教學的第一個環節，也就是課堂導入環節，教師以體育游戲為開題，提前活躍體育課堂的氛圍，激起學生的參與熱情，為后續的教學做好鋪墊，像在“前翻滾”教學中，教師可借助動畫形象孫悟空設計一個游戲，讓學生模仿孫悟空翻滾的動作，即完成了運動之前的熱身，又可增強課堂的趣味性，之后在開展正式的“前翻滾”教學，將會取得非常好的教學效果。

2.2 訓練中的運用

技能訓練是體育教學中的重要一環，其也是教學質量的直接體現。教師可將運動技能與體育游戲進行關聯，設計一個技能訓練型的游戲，使學生在游戲中，完成技能的實際訓練，進而掌握動作要點，領悟技能的關鍵所在。在快跑教學中，技能的關鍵是助跑姿勢，然后是快跑過程中的手臂擺動、腿部彎曲等動作，教師在教學中，可先進行示范演示，并詳細講解學生需要掌握的要點，然后組織學生進行“追趕游戲”，讓學生站立成一個圓圈，類似于丟手絹的游戲方式，游戲非常簡單，一名學生在圈外快跑，隨意拍圈上學生的肩膀，由被拍學生追著跑，一旦追上，則要對追上的學生進行小小的懲罰，可以讓其站在圈中央做快跑的姿勢，并講解動作要領，如此反復循環，使學生在追跑中完成技能的訓練。

2.3 整理運動中的應用

在體育課堂教學的最后一個環節是整理運動，將學生的身心從緊張的體育運動中緩慢的釋放出來，舒緩學生的身心，緩解學生的興奮感。整理運動的強度要小，給予學生一定的適應時間，傳統的整理運動較為簡單，像原地踏步，做簡單的肢體運動等，學生參與興趣不高，甚至是應付了事。因此，在整理運動環節，教師可添加體育游戲元素，使整理運動變得更加多樣化，促使學生認真做好該項運動。可使用的游戲有隊列練習，讓學生踏步走改變隊列形狀，或者多個學生組成不同的隊形，也可使用球類游戲，像拍打籃球、運送足球等，體育游戲要注重于強度的控制，運動量要小，使學生慢慢放松、恢復體力，完成自我身心的整理。

3 結語

在開展體育游戲教學中，教師需要特別注意小學生的安全，體育游戲的動作幅度和運動量要適當，要保證在小學生身體素質可承受的范圍內，盡量避免游戲中出現意外傷害。教師在體育游戲設計后，需要其進行實際的檢測，以確保游戲的安全性，以及在小學體育教學中的實用性，只有保證了游戲的可行性，才可實現體育游戲在小學體育教學中的有效運用。

（作者單位：維西縣保和鎮第一完全小學）