小學體育教學中如何構建快樂課堂

吳湘君

構建快樂課堂是小學教育階段的重要目標。在小學體育課堂教學中，為了完成對快樂課堂的構建，教師必須要進一步做好對學生的認知啟發，并讓他們感受到體育學習的樂趣。文章以為切入點，從“創新課前熱身環節”、“加強師生課堂互動”、“設計趣味課堂訓練”和“積極開展體育活動”幾個方面對小學體育快樂課堂的構建方法予以討論。

在新課程改革背景下，落實寓教于樂目標，實現快樂課堂的構建，已經成為了推動小學體育教育工作發展的主要方向。然而，從當前的小學體育課堂教學模式來看，受教育環境、教師教育理念以及學生學習興趣等多方面的影響，小學體育課堂教學效果并不理想，這讓快樂課堂的構建目標難以實現。為了實現對學生的全面素質培養，提升他們的綜合素質，進行快樂體育課堂的構建勢在必行，文章以此為切入點展開討論。

1 創新課前熱身環節

在小學體育課堂教學環節中，教師想要構建快樂課堂，就必須要讓學生在課堂中體會到快樂。從體育課堂教學角度來看，課前熱身作為整個課堂的開端，其是否具有趣味性，會直接影響學生的學習體驗，所以教師需要通過對課前熱身的創新，讓學生感受和體會到樂趣，并能夠在樂趣的助力下提升熱身效果，并對接下來的課堂學習產生充足的學習動力。

在實際教學過程中，我在充分考慮課前熱身內容及學生心智發育需求的基礎上，選擇在不改變熱身操的基礎前提下，通過融入動感歌曲來實現熱身操的配樂，讓學生在節奏律動明顯的伴奏下與教師一起做熱身操，由此來實現對學生熱身積極性的調動，幫助他們盡快調整好身心狀態，為接下來的體育知識學習做好鋪墊。在此基礎上，我還會為學生設計一些課前游戲，讓學生在游戲的過程中獲得熱身，如“五角一元”、“五禽戲”等。以“五禽戲”游戲為例，游戲中，教師可以隨機發號施令，學生要做出與口令相對應的動作，做對的同學可以進行下一輪游戲，做錯的同學被淘汰，并要進行男生5個俯臥撐，女生5個蹲起的相應懲罰。在該游戲中，學生不僅可以獲得趣味體驗，同時他們還會在模仿五禽的過程中獲得熱身，以快樂課堂構建為目標的課前趣味熱身活動由此得以完成。

2 加強師生課堂互動

在小學體育課堂教學中，教師和學生作為課堂中進行知識學習的主體，做好兩者之間互動方式、頻率的增加，能夠讓學生更好的完成對體育知識的理解和學習，并提升他們的課堂學習體驗，這為快樂課堂的構建帶來了重要助力。

在實際教學過程中，教師要能夠根據不同的教學內容，為學生設計不同的教學方法，由此來實現對學生學習興趣的滿足，讓他們感受和體會到學習的樂趣。例如在進行跑步知識教學時，為了提升學生的學習體驗，我會先讓他們進行比賽，讓學生在與同學的競爭過程中了解自己的跑步水平。在此基礎上，我會指出他們在跑步過程中的不足，并通過實踐體驗的方式幫助學生感受到指導前后的差別，幫助學生更好的掌握跑步技巧，由此來提升他們的專業水平。之后，我再次組織他們進行競賽，讓學生進行所學知識的實踐體驗，并通過自己前后兩次成績的對比，來真正感受到自己的進步，從而進一步實現對他們的學習需求的滿足，讓他們感受進步與成功的喜悅，為他們的體育學習熱情激發帶來助力支持。

3 設計趣味課堂訓練

設計趣味課堂訓練是小學體育課堂教學中構建快樂課堂的重要教學環節，教師要能夠通過對課堂訓練環節的有效設計，來完成對學生的有效啟發，在鞏固學生課堂學習效果的同時，也為他們的體育素養構建帶來助力。例如在完成籃球教學之后，我就為學生設計了“追擊搶球”的游戲。游戲中，男生一邊拍球一邊前進，女生在3秒鐘之后開始追擊，如果女生在男生到達終點前成功追上男生，并完成搶球，那么男生受到懲罰，如果沒有完成搶球，則女生受到懲罰。一輪游戲結束之后，角色對調。在該游戲中，學生不僅可以進一步鞏固課堂所學習到的籃球知識，同時其還能夠通過與同學之間的游戲互動，來感受到籃球的樂趣，并在游戲中獲得籃球水平的鍛煉，這讓小學體育課堂訓練環節起到了事半功倍的效果，快樂課堂的構建目標也因此更進一步。

4 積極開展體育活動

在小學體育課堂教學中，積極開展體育活動是實現快樂課堂構建的重要方法。在實際工作中，教師不僅要讓學生在課堂上感受到體育知識學習的快樂，還要讓他們進入到生活中去進體育感知，通過豐富的體育活動來獲得學習體驗的提升，由此來完成對學生的體育素質培養。例如我會定期組織學生進行課外體育活動，如韻律操、花樣跳繩以及球類比賽等。在這些體育比賽中，學生不僅可以獲得體育技能的鍛煉，同時他們還能夠感受到體育帶給自己的樂趣，并意識到體育在生活中的不可或缺，這在帶給學生快樂體驗的同時，實現了對他們的體育觀念教育，這對于學生的身心健康發展起到了關鍵引導作用，小學體育學科的素質教育目標也由此得以實現。

5 總結

總而言之，做好小學體育快樂課堂的構建是改變體育學科教學現狀，實現素質教育目標的重要方法。在實際教學過程中，教師作為課堂教育工作的設計者和執行者，其必須要了解學生的學習興趣和行為能力，然后以此為基礎進行教學設計，讓學生可以感受到體育知識學習的樂趣，并在探究過程中獲得良好的情感體驗，由此來進一步提升學生的課堂學習效果，讓學生真正享受到快樂課堂，并在快樂教育的引導下實現全面素質的發展。

（作者單位：溫州市平陽縣鰲江鎮濱江小學）