基于初中生物有效性教學研究

胡雯雯

摘要：為了通過不斷優化新的課程改革來進一步提高初中生物學教學的效率，相應的老師應該從課堂學生的實際情況出發，學生對生物學學習的興趣，提升生物素養的發展使學生更多地參與生物學課堂學習并促進其發展，這有助于提升學生物學的學習效率，并促進初中學生學習技能的發展。

關鍵詞：初中生物學，教學，有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

引言

生物學是一門自然學科，教師需要根據學生的興趣進行教育，從而激發對生物學習的熱情，使中學課堂的教學效果更加全面，幫助中學建立生物學知識體系，有助于改善生物學課堂教學質量。

一、初中生物有效性教學的重要性

這是因為有效性的教學滿足了當今時代快速變化的生活方式和未來社會的發展需求，并且當前的中學生物學教學有了新的發展。為了適應初中生物學課堂教學中自主創新學習能力的培養，重點是加強中學生課堂自學能力。新課程改革后的生物課堂課可以極大地增強學生在課堂上的自學能力。課堂自學技能是一項基本的通用技能，是思考、解決問題和獲得生物學知識的關鍵。在生物學課上，學生需要依靠自己的長處進行深入學習，要理解初中生物教學中公式之間的邏輯關系，并更快、更聰明地解決日常問題。可以說，初中生生物學知識的課堂自學能力基本上是通向生物學的階梯，如果學生能夠在教學中很好地學習生物學，那么也有利于對其他學科進行學習，并且對相似學科的學習的幫助更大。

二、初中生物學的有效教學策略

（1）營造良好的教學環境

在中學生物學教學中，老師需要確保學生參加課堂的熱情。因此，需要構建相應的教學環境，以激發學生對學習生物學的興趣。中學生通過獲取與生活中常見現象相互作用的生物學知識，從而讓學生積極參與教學，激發學生對生物學學習的積極性，提高學生的生物學能力水平。

例如，當教授“人體呼吸、泌尿系統等”部分的知識時，老師首先使用多媒體技能以短片的形式向學生解釋，然后向學生展示整個泌尿過程。可以幫助該班級的學生全面了解這些知識，然后指導學生從書本學習到知識學習，以發展他們的生物學熱情并增強學生的學習欲望。不僅形成了學習生物學的良好思維空間，使中學生的思維更加開放，而且還有助于培養學習習慣，不斷對中學生物學教學方法進行創新，幫助學生的學習生物學知識。

（2）通過問題導入方法激發學生的學習積極性

在某些初中生物學教學過程中，相應的老師應使用某些指導功能，以使該班學生能夠積極參與生物學的學習，幫助學生更好地學習生物知識。在中學生物學教室中，老師運用問題介紹法進行教學，幫助學生發展學習思維并激發學生的學習的興趣，有助于初中生物學提高教學水平，極大地提高了學生學習生物學思維的能力，使學生能夠更加積極地學習，并促進初中生物學的教學質量進行有效的提升。

例如，在教“種子發芽”課時，老師預先為學生準備“種子發芽條件”的實驗活動，然后參加該班的學生參加小組合作模式。學生設置一些相關的問題，種子發芽的條件等，讓學生互相討論，然后拔出植物供本班的學生觀察，讓學生對發芽條件進行描述。除了種子發芽過程外，還可以通過在老師的指導下進行對比實驗，完成種子發芽的必要條件以及使用抽樣測試來檢測種子的發芽率來促進發芽，從而體驗種子發芽的過程。這樣可以提高學生的興趣，并極大地增加學生對生物學習的參與度，這使學生能夠發展自己的生物學習技能，使學生對生物學更加感興趣，提升生物課堂教學的有效性。

（3）運用生活化的教學方式

生活是教學的基礎，學生對生活化的教學內容學習積極性更高。在教學過程中，教師應結合實際生活進行教學。例如，在對蛋白質代謝方法進行教學過程中，老師可以問學生：“為什么不能在空腹的情況下喝牛奶？”，讓學生從蛋白質代謝的角度去思考問題。蛋白質是牛奶的主要成分，在空腹的情況下喝牛奶，會通過分解蛋白質獲得能量，會出現蛋白質的浪費情況，在喝牛奶之前先吃面包即可解決問題。在整個授課過程中，學生會非常認真的聽講，因為在上課學生帶著自己想知道的問題進行聽課，對學習產生濃厚的興趣，激發了對知識研究的渴望、對知識創造的渴望以及創造性的思維能力。

（4）注意課堂上的語言藝術，并保持學習興趣

課堂中適當的藝術語言可以使生物課堂更具活力，并引起學生的興趣。對于無聊、抽象、深奧而又困難的教學內容，教師可以適當地使用隱喻使教學內容形象化，學生可以輕松地掌握知識。當談到細胞結構時，可以把整個細胞比喻成學校。每個教室都是一個細胞器，根據教育部門的安排進行教學。細胞核是教育部門，負責安排工作，制定教育計劃和教育任務，學校的墻壁和門是細胞膜，負責防止無關人員的活動。這樣學生會對細胞的知識有詳細的認知和了解，能夠更好的掌握相應的知識。

結語

總之，提高中學生物學課堂的教學有效性是新生物學課程改革的重要目標，也是實施素質教育和提高教學質量的重要目的。需要不斷探尋有效的生物教學方法，幫助學生對生物學知識進行學習和掌握。

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