小學低年級語文閱讀教學存在的問題及對策探究

謝春花

摘要：在小學低年級語文教學中開展閱讀教學，能提高小學低年級語文閱讀教學水平和小學生的閱讀能力。小學低年級教師必須重視對小學生閱讀能力的培養，重視閱讀教學。本文對小學低年級語文閱讀教學中存在的四個問題進行了分析，并提出了與之相對應的改革對策。

關鍵詞：小學低年級;語文閱讀教學;存在問題;對策探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

前言：在現代的小學語文教學中，閱讀教學相對來說是比較重要的。而對于低年級的小學生來說，他們的閱讀量少，閱讀能力較差，基礎較弱，對閱讀技巧的掌握不足，導致在實際閱讀教學中存在著很多問題。因此，教育工作者要對小學低年級閱讀教學中出現的問題進行分析與研究，并探討出與問題對應的解決對策，從而提升學生的語文素養。本文通過查閱相關資料總結出了幾個問題，并針對這些問題提出了相應的解決對策，以供參考。

一、小學低年級語文閱讀教學存在的問題

1、教學理念落后

傳統的教學理念中，教師不注重學生的主體地位，只采用灌輸式的教學方式讓學生學習，也很少與學生進行溝通交流，總是以自己的教學經驗代替學生自身的學習感受，在實際的閱讀教學中，教師也只是單純地為學生講解內容，再讓學生反復閱讀與背誦，沒有考慮學生對知識的理解程度，學生在這個過程里也只是被動的接受知識，這就限制了學生思維能力的發展，不利于學生學習能力和自我閱讀能力的提高，學生也就失去了對閱讀的興趣。

2、教學方法單一

在小學語文閱讀教學中，大部分教師注重的是應試考試的結果，導致教師的教學方法比較單一。低年級的小學生心智還沒有成熟，因此很難在這種傳統的教學氛圍里保持長時間的注意力集中，且一節課下來都是在聽教師講課，缺少與學生的互動，教學內容枯燥乏味，學生也無法真正的投入到閱讀教學中，教學質量不佳。由于低年級的小學生語文閱讀基礎薄弱，很多教師在閱讀教學中只讓學生閱讀語文課本中的課文，這樣的教學方式不利于小學生閱讀能力的培養，也降低了語文閱讀教學的質量。

3、教學目標不明確

從目前我國小學語文閱讀教學的狀況看來，很多小學教師在閱讀教學中沒有制定一個具體的教學目標，導致教師在教學中講解的內容都是一樣的，沒有明確側重點，學生也無法辨別哪些內容需要重點記憶并理解，哪些內容只需要簡單了解，影響了教師的閱讀教學效果。

4、學生自主閱讀意識差

在小學低年級語文閱讀教學中，由于小學生沒有對閱讀產生正確的認識，認為閱讀在語文學習中不重要，教師也不注重對學生自主閱讀意識的培養，給學生提供的自主閱讀時間很少，導致學生無法主動參與到閱讀教學中，也不利于學生閱讀能力的提高，教師無法高效完成閱讀教學任務，學生的綜合素養也得不到明顯提升。

二、小學低年級語文閱讀教學的改革對策

1、改變閱讀教學理念

為了符合新課改和素質教育的要求，教師在閱讀教學中要以學生為中心，改變傳統的教學理念，確定學生在教學活動中的主體地位，也要不斷創新教學理念激發學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，并試著在教學中融入一些富有創意的教學手段來吸引低年級小學生的注意力，給學生自由想象的空間以此來拓展學生的思維和想象力，幫助小學生掌握更多閱讀技巧和閱讀知識，提高學生的閱讀能力和語文學習能力。此外，教師也要增加和學生之間的溝通與互動來提高學生的閱讀積極性，培養學生的閱讀技巧。

2、優化閱讀教學方法

在小學低年級語文閱讀教學中，教師要抓住這一階段的學生強烈的好奇心和求知欲的特點，針對性的進行閱讀教學，引導學生主動參與到閱讀活動中，培養學生的閱讀能力。教師在教學中要充分利用多媒體資源來吸引學生的注意力，優化教學方法，讓學生對閱讀內容產生直觀的感受。此外，教師要結合教學內容，為學生進行閱讀內容的拓展，引導學生養成良好的閱讀習慣，掌握更多的閱讀知識，從而得到全面發展。

例如，在進行《小壁虎借尾巴》的閱讀教學時，教師可以借助多媒體設備為學生播放《小壁虎借尾巴》的動畫片，讓學生能直觀地感受故事情節，在觀看之前可以為學生提出幾個問題，讓學生在觀看過程中找尋問題的答案，并在觀看結束之后與學生分享自己的觀看感受，和對問題的看法。通過這種教學方法，有效提高了教學內容的趣味性，進一步增強了學生的閱讀興趣和閱讀水平，提高了學生對閱讀內容的感悟能力，完善了學生的閱讀素養。

3、明確閱讀教學目標

制定教學目標在教學中十分重要，而教師只有明確了教學目標才能明確教學內容以及教學方向，也只有明確教學目標之后才能在課堂上開展有效的教學活動，確保教學任務能夠順利完成，從而達到預期的教學效果。教師在課前要先明確本節課想要達到的目標，之后再決定通過什么樣的方式，從哪些角度來達到這個目標，學生也能在教學中跟隨教師的思路進行針對性的學習，有助于提高學生的閱讀能力和教師的教學效果。

4、提高學生自主閱讀意識

在小學低年級語文閱讀教學中，教師要轉變舊的教學觀念，適當增加自主閱讀在閱讀教學中的比重，為學生提供一個自由閱讀的空間，引導學生參與到閱讀探究中。教師要注重培養學生的自主閱讀能力，為學生樹立自主閱讀的信心，幫助學生解決自主閱讀中遇到的阻礙，從而提高學生的自我閱讀意識。

結束語

綜上所述，在小學低年級語文閱讀教學中仍存在著教學理念落后、教學方法單一、教學目標不明確、學生自主閱讀意識差等問題，教師要用適當的方法解決這些問題。首先教師要改變教學理念，明確學生的主導作用，激發學生的學習興趣。其次教師要優化教學方法，引導學生養成良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀素養。再次教師要明確教學目標，保證順利完成教學任務，完善教學效果。最后教師要注重培養學生的自主閱讀意識，提高閱讀能力，為小學生將來的學習打好基礎。

參考文獻

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