小學低年級數學游戲教學的設計及課堂實踐探索

王雪諾

摘要：現如今，隨著時代的進步，人們更多關注的是與大學生相關的問題，如，大學生擇校，大學生就業問題，但是殊不知，人的一生之中最重要的時期是在小學的時期，小學時期的培養是人生發展的基礎。小學時期養成的個性品質影響人一生的學習、生活和工作。基于此，我們主要從在小學數學課堂中出現的問題出發，分析一下如何進行數學課堂游戲的設計和課堂實踐的探索，并對進行課堂數學游戲的意義進行分析。

關鍵詞：小學低年級;數學游戲教學;設計;課堂實踐探索

數學在某種程度上能夠代表著孩子們思維方式，如果孩子能夠學好數學可以在某些方面體現這孩子思維的能力強，所以小學低年級學生如果能夠在數學學習中產生對學習的興趣，就可以幫助孩子們思維的發展，在現在的學習生涯中起到相當大的作用。學習好數學需要從小就培養孩子建立這種對數學的學習興趣，如果孩子掌握這種能力將會在未來做任何事情中收益。萬丈高樓開始于平地，想要培育好孩子的學習數學的興趣，就需要從小學低年級的同學抓起，所以這就要求小學低年級的數學老師進一步對數學教學進行研究，適當的設置游戲教學，讓學生們感受到數學的魅力。

一、在小學數學課堂教學中出現的問題

（一）小學數學教學中，有的教學模式古板老舊。一些人一直以來受應試教育體制的影響，不注重孩子在數學中學習的效率，只注重數學的解題方式及解題結果，忽視孩子思維的能力、對孩子以后的發展非常不好，只注重知識的傳授、數學解題方式的訓練，固化了學生的思維，這會造成學生的思維不靈活，不能自己思考問題，形成的課堂氣氛低沉，數學學習的氛圍不夠，教學內容不能引起同學們重視，一堂課枯燥無味。

（二）學生與老師的交流不是很全面。在那些以前的數學課堂中，老師先是傳授給一些知識點，讓同學根據這些知識點做題，或者找一些對這些知識點了解透徹的學生到黑板上做題，這樣的教學模式并不新穎，只能讓老師與那幾個上黑板的同學進行交流，無法做到與全面的學生進行交流。

（三）僵化的數學教學模式限制了學生個性與思維的發展。在有的數學課堂之上，老師設計好問題，讓學生按著步驟一步步的挖掘，限制了學生的思維，無視了學生的創造性。

二、對數學游戲教學的設計和課堂實踐探索

小學生活潑好動，對有趣的事物很容易關注、，如果數學課堂枯燥無味，會導致學生的注意力不能集中，不能有效的進行數學學習。為了引起學生的興趣，我們可以把游戲加入到數學的教學之中，使學生的學習充滿樂趣。

（一）教師設置要具有適度的挑戰性和趣味性的游戲。適當的挑戰可以讓學生產生好勝欲，教師的作用舉足輕重，在數學課堂上，教師首先要起到帶頭作用，首先要讓學生對數學理解，低年級的學生表達能力理解能力不強，但是他們的動手能力強，對大人們的一舉一動都充滿好奇，想要嘗試模仿。基于這一點，為了幫助小學低年級學生建立對數學的興趣，要求教師的語言要有序表達，邏輯清晰，前后通順，給學生一個良好的啟示作用，一些學生對老師的動作語言都有模仿欲，老師經常說的一些話學生都會模仿學習，利用這種方式可以幫助學生加深對數學的了解。所以在進行數學教學的過程中，老師找到適合自己的口頭禪，幫助學生建立起學習數學的興趣。建立起興趣之后，我們可以適當地設置一些游戲，例如我們在學習比較大小這個課題的時候，老師可以讓學生們帶來骰子，讓兩個學生一人投擲一次，讓同桌之間比較兩個數的大小，慢慢的增加擲骰子的次數，比較兩個數的大小，增加學習數學的趣味性和挑戰性。

（二）培養孩子在數學課堂上表達自己觀點的能力。老師一個人的課堂始終是枯燥無味的，要建立起學生和老師互動課堂，學生是作為課堂的主體。老師不是嚴肅的上級，這對一個孩子能否表達自己的想法很重要。在課堂上，孩子們可能會經常犯錯誤，這是很正常的現象，作為老師不應該批評嘲諷孩子，如果這樣做為給孩子幼小的心靈帶來巨大的傷害。教師應該耐心地指出學生們他們提出的問題的問題在哪里，引導他們正確地表達。”教書育人”是作為教師的責任，其實在某種程度上老師要做的最重要不是教書，而是交給學生學習的方法，最重要的是育人。

三、設計數學游戲進行教學的意義

（一）可以幫助學生建立起學習數學的興趣。做什么事情只要有了興趣，才可以有繼續下去的力量。數學的學習是對他的一種負擔，那這樣的結果只能導致他的數學成績不及格。作為老師，不應該讓學生死記硬背，埋頭于數學的題庫中，我們要做的是要建立起學生對于學習數學的興趣，這樣才可以讓學生真正的有效的學習數學。我們在課堂上設置數學游戲，把游戲引入數學的課堂，可以為學生創造出輕松活潑的學習氛圍，小學生對于新奇的事物接受能力比較強，對于有趣的東西很感興趣，所以在課堂之上可以幫助學生最大程度接受老師傳授的知識。

（二）可以幫助加強老師于學生之間的交流。數學游戲教學給我們關于數學的學習帶來很多的好處，除了可以幫助學生們建立起對數學學習的興趣之外，也有許多其他的對學生的好處。例如，在數學課堂引入游戲，能夠幫助老師與學生之間架起交流的平臺。在課下老師與學生之間的交流不是很多，沒有很多的機會幫助老師了解學生，也不能讓學生了解老師。在課堂上設置游戲，可以幫助老師與學生之間進行交流，增加對彼此的了解，了解的足夠充分，才可以幫助學生更加容易的學習數學，建立起學習數學的興趣。

（三）在數學課堂之中設置游戲，能夠讓學生增加對創造能力與動手能力的體驗，既而增強能力，也可以在一定程度上增加學生的學習欲望。在小學的數學學習過程之中，有著許多可以設置游戲的環節，這使、游戲的引入非常容易。例如，在學習七巧板的課題時，可以帶來拼圖讓學生練習，可以培養學生的創造能力與探索能力。

總結：學習數學是一件有意思的事，老師的職責就是引領學生們發現到數學的有趣，讓學生產生對數學學習的興趣。所以，在數學課堂上設置游戲環節，可以在最大程度之上引起學生學習數學的興趣。設置游戲環節，既能建立起學生對數學的興趣，也可以在一定的程度上幫助激發學生的創造能力，探索能力，還可以培養學生正確的學習態度。

參考文獻：

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