互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)視角下管理課程建設(shè)優(yōu)化路徑研究

劉佩

摘要：2020年春節(jié)是一個不平凡的新年，全國人民積極抗疫，全國師生在停課不停學(xué)的號召下，教師廣泛應(yīng)用線上授課與學(xué)生互動，促進(jìn)新教育的再次提升。在混合式教學(xué)的趨勢下，更要求高校注重應(yīng)急預(yù)案機(jī)制，在課程改革中大膽嘗試，優(yōu)化教輔工具，通過新課改促進(jìn)課程質(zhì)量不斷提升。同時，教育體系如何培養(yǎng)好創(chuàng)新應(yīng)用型人才支撐國家戰(zhàn)略，如何更好實(shí)現(xiàn)人才供給側(cè)改革，助力“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，是全國高校共同面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。時代，高校應(yīng)越來越重視對大學(xué)生理論知識迅速轉(zhuǎn)化實(shí)際應(yīng)用的培養(yǎng)，并開設(shè)了相關(guān)課程。

關(guān)鍵詞：時代;管理學(xué)課程;創(chuàng)新教學(xué)

學(xué)生線上課程進(jìn)行如火如荼，管理類創(chuàng)業(yè)課程何去何從？如何在高等教育中不停滯，已成為高校教育的重大命題。以互聯(lián)網(wǎng)+平臺為及時支撐對高等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育人才培養(yǎng)體系進(jìn)行研究，有助于我們更好地理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)，有助于將高等教育中就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的定位轉(zhuǎn)化為高等院校的具體辦學(xué)行為。同時，通過創(chuàng)業(yè)平臺優(yōu)化，可兼顧教育發(fā)展、學(xué)生實(shí)踐和資源投入產(chǎn)出比的改善，加強(qiáng)大學(xué)生主動實(shí)踐意識、團(tuán)隊(duì)精神、人文情懷的培養(yǎng)，通過平臺搭建，促進(jìn)多學(xué)科大學(xué)生之間的合作溝通，通過教育實(shí)踐，將高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)通入高校教育的核心價值觀體系。

一、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺課程現(xiàn)狀

通過對高校師生走訪調(diào)查中知曉，學(xué)生對創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)較為薄弱。這同時是教師的角色定位、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和校方的辦學(xué)定位三方面的問題。

（一）學(xué)生方面對創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)的認(rèn)識

在學(xué)校，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來講同樣也是，因此，如何極大的發(fā)揮學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)的主動性，提高他們的認(rèn)知度，也是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的主要因素。如學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識更為淡薄，創(chuàng)業(yè)知識掌握不足，創(chuàng)業(yè)動機(jī)不明確，控制力差，學(xué)習(xí)方式差異等。嚴(yán)重影響到參與創(chuàng)業(yè)活動的積極性。

（二）課程因素對創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)的影響

課程目標(biāo)是課程實(shí)施和課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，它起著相應(yīng)的指導(dǎo)、控制的只能方向。但是應(yīng)用型本科高校課程設(shè)置中往往存在很多功利性特點(diǎn)，一切為就業(yè)服務(wù)，課程目標(biāo)極大程度偏失。由于對于創(chuàng)業(yè)課程的重視度不足，因此高校沒有相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，創(chuàng)業(yè)教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)跟不上，創(chuàng)業(yè)教育課堂形式呈現(xiàn)方式不足，忽略差異性學(xué)生的不同發(fā)展傾向，不能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力做足需求。因此課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置上是創(chuàng)業(yè)課程有待提升的重要命題。課程內(nèi)容實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，對培養(yǎng)應(yīng)用型本科高素質(zhì)人才有切實(shí)途徑，因此，只有在創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容上構(gòu)建具體創(chuàng)業(yè)課程模塊，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，完善創(chuàng)業(yè)模塊化課程，才能有效達(dá)成創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容與目標(biāo)的完美呈現(xiàn)。課程評價以創(chuàng)業(yè)為目的，德育為先，傾向于船業(yè)課程評價的反饋和評估。但在我們具體的教育實(shí)施中，依然是以單一的學(xué)生評價給基準(zhǔn)進(jìn)行課程的反饋，未能有相對公平或更多的考核機(jī)制能夠得到客觀的課程評價反饋，因此缺乏可以信服的課程評價機(jī)制。

（三）教育教學(xué)因素對創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)的影響

很多高校將創(chuàng)業(yè)教育視為就業(yè)率的提高，因此需要政府及校方在戰(zhàn)略上的部署，及時引導(dǎo)，傾向政策扶持，將工作落實(shí)到實(shí)處，切實(shí)達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育的目的。避免將工作僅停留在就業(yè)指導(dǎo)的層面。

二、創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)優(yōu)化路徑的探索與實(shí)踐

（一）提高全學(xué)程實(shí)施該課程結(jié)構(gòu)的認(rèn)識

落實(shí)大學(xué)教育的課程開放性的實(shí)現(xiàn)，通過多渠道、多途徑實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的實(shí)踐精神和能力，要將培養(yǎng)規(guī)格付諸于具體的高校人才培養(yǎng)方案之中，依托國家培養(yǎng)規(guī)格和行業(yè)企業(yè)人才需要制定。將人才培養(yǎng)計(jì)劃落實(shí)到實(shí)處，培養(yǎng)國家需要，和社會發(fā)展和行業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才，提高普遍高職畢業(yè)生的人文素養(yǎng)，適應(yīng)社會、科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，為創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化“平臺+模塊”的鮮明特色性

要根據(jù)高校所處的區(qū)域環(huán)境，依附于校園環(huán)境周邊產(chǎn)業(yè)，開展產(chǎn)業(yè)集聚的辦校特色，凸顯院校獨(dú)特性，優(yōu)化培養(yǎng)人才層次，通過三平臺六模塊的架構(gòu)框架，去完好的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的實(shí)踐教學(xué)和社會實(shí)踐的各個方面，達(dá)到人文社科、素質(zhì)發(fā)展和專業(yè)技能的綜合應(yīng)用。具體可通過：

構(gòu)建公共通識課程平臺建設(shè)，課程模塊設(shè)置具體化。公共通識課程平臺著眼于學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)科知識的理解和消化，將邏輯思維能力、理解運(yùn)算能力、語言表述能力貫穿其中，完善應(yīng)用型本科高校學(xué)生的認(rèn)知度、情感傾向性和態(tài)度的積極轉(zhuǎn)換。通過平臺具體模塊的設(shè)定，發(fā)揮學(xué)生自我能動性，師生互動，生生互動，發(fā)揮自身的積極能動性，提升相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的高度。

第二，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程模塊，優(yōu)化專業(yè)技能平臺建設(shè)。專業(yè)技能課程通過實(shí)踐實(shí)訓(xùn)使學(xué)生掌握專業(yè)知識和專業(yè)實(shí)踐的創(chuàng)業(yè)知識。學(xué)生可以選修自己較為有興趣的課程實(shí)現(xiàn)學(xué)分的增加，同時根據(jù)相關(guān)課程，落實(shí)必要專業(yè)課實(shí)踐。如在該校二級學(xué)院市場營銷專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程做的增加常識，注重學(xué)生的專業(yè)特色，針對經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院對于廣告專業(yè)的靈敏度，部分同學(xué)選擇廣告設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方向，在模塊的設(shè)計(jì)中，強(qiáng)化學(xué)生對色彩、工藝的認(rèn)識，使其在廣告設(shè)計(jì)流程、排版和噴繪具體時間中知曉營銷類類行業(yè)的必備技能，在為學(xué)生日后組建廣告創(chuàng)業(yè)小分隊(duì)提供了良好的實(shí)踐效用。

第三，網(wǎng)絡(luò)課程服務(wù)平臺共享，拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間。完善更新數(shù)據(jù)庫，使學(xué)生擁有使用大數(shù)據(jù)、云平臺的意識，將文獻(xiàn)資料的學(xué)習(xí)與運(yùn)用通過網(wǎng)絡(luò)引擎搜索的方式，能夠獲得較快的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。通過開發(fā)慕課和視頻公開課的形式提升網(wǎng)絡(luò)課程資源，形成一套自身的考核機(jī)制，能給予學(xué)生一定的網(wǎng)絡(luò)平臺結(jié)業(yè)證明，同時滿足學(xué)生多種多樣的興趣愛好和情緒認(rèn)知，最終更好的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)的根本需求。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)是課程體系改革下的另一重要方面，它是關(guān)乎創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系發(fā)展的關(guān)鍵因素。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師綜合素質(zhì)的高低直接影響著該高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的成績表現(xiàn)。因此，應(yīng)大力加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的高素質(zhì)的建設(shè)，為創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展構(gòu)建一套完備的保障機(jī)制。采取舉措如下。

1.堅(jiān)持將專業(yè)素養(yǎng)豐盈、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有經(jīng)驗(yàn)的教授走上創(chuàng)業(yè)教育課堂。由資深學(xué)術(shù)造詣的老教授帶領(lǐng)青年教師團(tuán)隊(duì)，在專業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)策劃上實(shí)現(xiàn)新的突破及業(yè)務(wù)增長點(diǎn)，組建有梯度的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2.不斷提升青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)。通過培訓(xùn)、進(jìn)修、外派學(xué)習(xí)等方式增加業(yè)務(wù)新水平，同時將青年教師走進(jìn)企事業(yè)單位，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，為學(xué)校和企業(yè)的具體問題給予完善的分析，并為此解決問題做較大努力，不斷提高青年教師的能力水平。

3.積極開展教學(xué)反思會議，通過小組討論的方式，使大家集思廣益，研究教學(xué)改革內(nèi)容和模塊人物畫，通過改進(jìn)教學(xué)方式和手段，將教學(xué)重難點(diǎn)分清，使學(xué)生更好的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在交流討論中成就業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升。

4.與社會行業(yè)企業(yè)相聯(lián)系，通過校企合作，是企業(yè)骨干和優(yōu)秀人才通過講授的方式對學(xué)生進(jìn)行課程教育，或通過兼職教師的方式，充實(shí)高校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資。

三、時代創(chuàng)業(yè)管理課程建設(shè)優(yōu)化路徑的展望

根據(jù)教育部高校部署，應(yīng)用型本科高校的教育將極力瞄準(zhǔn)改革任務(wù)，力爭十四五建設(shè)中取得顯著進(jìn)展，在“平臺+模塊”的具體舉措下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

（一）開展開放性課程，創(chuàng)新課程體系

調(diào)整應(yīng)用型本科高校專業(yè)課程設(shè)置，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開放性課程，將學(xué)分制運(yùn)用于整個高校學(xué)制，在依據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育平臺的實(shí)施下，實(shí)行在線課程的學(xué)分認(rèn)定，將優(yōu)質(zhì)的課程整合成網(wǎng)絡(luò)資源，以公開課的形式推出在線課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。有效的將學(xué)科帶頭人和行業(yè)龍頭風(fēng)向標(biāo)和企業(yè)優(yōu)秀人才聯(lián)合起來，凝聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新典范，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打造開放性學(xué)科，融入應(yīng)用型本科高校教育結(jié)構(gòu)體系之中。

（二）強(qiáng)化學(xué)習(xí)指導(dǎo)制度，打造完善教學(xué)系統(tǒng)

強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)，運(yùn)用云平臺、大數(shù)據(jù)對學(xué)生提供豐富教育資源，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、批判性思維，指導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用型本科高校的教育結(jié)構(gòu)安排下，有效學(xué)習(xí)，改革與開放課程相協(xié)調(diào)統(tǒng)一的考核和評價機(jī)制，通過強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的具體方式，完善教學(xué)系統(tǒng)。通過創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、大學(xué)生科技館、全國職業(yè)院校技能大賽等等的方式，打造完善教學(xué)系統(tǒng)。

（三）彈性管理，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障制度

彈性管理，即對教與學(xué)的完美整合。加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)能力建設(shè)，配備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專職教師，建立優(yōu)秀人才庫，使教師走出課堂，走進(jìn)企業(yè)，或通過在企業(yè)掛職的方式與時俱進(jìn)的跟進(jìn)企業(yè)發(fā)展進(jìn)展。學(xué)即通過對學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)，使學(xué)生能夠把控市場動向，持續(xù)班服、全程指導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)學(xué)生捕捉創(chuàng)業(yè)商機(jī)，能夠敢想敢做。同時教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障離不開完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持和政府保障體系，通過彈性管理，整合資源，創(chuàng)設(shè)專項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基金，制定網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)扶持等措施，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的保障制度。

五、結(jié)束語

創(chuàng)業(yè)管理課程建設(shè)優(yōu)化路徑，需從學(xué)科建設(shè)及課程建設(shè)抓起，“平臺+模塊”課程結(jié)構(gòu)的提出，極大響應(yīng)了李克強(qiáng)總理關(guān)于全民創(chuàng)業(yè)的指示，在全面開展深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)踐中，應(yīng)用型本科高校的教育將極力瞄準(zhǔn)改革任務(wù)，力爭在高等教育十四五建設(shè)中取得顯著進(jìn)展，在線上線下混合教學(xué)的模式下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，提升高效教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：黃河交通學(xué)院）

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2020年度黃河交通學(xué)院教科研課題，應(yīng)用型本科院校高質(zhì)量發(fā)展中的應(yīng)急機(jī)制研究。課題編號Hjtu-2020-57