幼兒個性發展與行為規則建構的博弈

邱志慧

摘? 要：本文旨以學習心理理論的視角，探究幼兒個性心理發展與日常行為規則建構的關系。在幼兒期建立良好行為常規的因素分析中，探討了幼兒生理發展水平與認知因素、幼兒個性心理發展因素、幼兒需要建立安全感的因素、良好行為習慣建立與幼兒優秀品德和身體健康的相關因素。提出幼兒良好一日生活行為常規建構的策略和建議。

關鍵詞：個性發展;行為規則;策略

一、緣起

無論社會的呼聲是如何一浪高過一浪地助推“入園難、入園貴”，也無論新聞媒體在如何一件件地爆出激起社會公憤的幼兒教師師德的負面新聞，普通幼兒教師的工作依舊在“忙”和“盲”的困惑中“傳道、授業、解惑”：照顧孩子的“吃、喝、拉、撒、睡”，帶著孩子“說、畫、彈、唱、跳”。如何給孩子生命予以幫助，如何給孩子有價值的童年，如何給孩子靈性的啟蒙，同時也讓老師快樂地品嘗到在理性中探索實踐的甜美果實？我國頒布一系列規范性學前教育文件中都從不同角度提出幼兒個性健康發展和幼兒行為規則建構的重要性。孩子需要個性自由地發展，集體生活需要有基本的行為規則。走出幼兒自由個性與行為規范之間相互制約的藩籬，對幼兒和教師的福祉至關重要。做幸福的教師，培育快樂的兒童，突破癥結在哪里？

二、相關概念的文獻綜述

1.“個性”的詞源分析。《辭海》中“個性”解釋為：在心理學上，指個人穩定的心理特征（如性格、興趣、愛好等）的總和。個性本身就是關涉人的個體的獨特性、關涉個體的本質特征，但個性與環境和教育息息相關、密不可分。

2. 行為主義學習流派。美國心理學家華生認為：環境是兒童發展中的主導力量。他認為，只要嚴格控制刺激和反應的聯系，成年人可以根據自己的意愿任意塑造而兒童的行為。斯金納為代表的激進行為主義認為強化訓練是解釋個體學習過程的主要機制。

三、幼兒期建立良好行為常規的因素分析

1.生理發展水平與認知因素。兒童期大腦快速發展的時期，認知能力也在快速增長。學前兒童的大肌肉肢體運動技能和小肌肉精細運動技能有很大發展，這為幼兒個性與行為常規的構建奠定了基礎。

2.個性心理發展因素。皮亞杰認為幼兒期處于道德發展中他律道德時期，此時規則被看成是固定的和不變的。幼兒強烈交往需要和交往技能欠缺，心理沖突矛盾激烈，同伴之間經常發生肢體沖突，迫切需要習得有效交往的行為規則。

3.幼兒需要建立安全感的因素。安全感與幼兒的身心健康休戚相關。給孩子劃定明確界線的同時，鼓勵他們獨立和探索;讓非責罰教育手段伴隨兒童發展的全過程;認可孩子應對挑戰中所付出的努力與成效;分清孩子的性情并走進他們的世界;了解兒童成長發育過程中的各種生理與心理規律。

4.良好行為習慣建立與幼兒優秀品德和身體健康的相關因素。蒙臺梭利認為，同樣的身體行為，如果是盲目的，毫無秩序地進行，將會導致疾病;如果有秩序、合理地進行，就會給人以力量和生氣。根據班級環境、幼兒興趣、生活習慣建立科學合理常規，有助于幼兒安全感的建立。

四、幼兒良好一日生活行為常規建構的策略

1.培養親社會的方式，樹立正確的是非觀念和價值觀。幫助幼兒親社會行為的發展，引導幼兒幫助或打算幫助他人的行為傾向，包括分享、合作、謙讓、援助等。鼓勵幼兒通過參與擁有共同目標的活動與同伴互動，增強同理心和自制力。

2.對孩子一生有價值的良好生活習慣、交往習慣正是通過一日生活過渡環節建立起來的。班級一日生活過渡環節細化規則和流程，班級全體教師統一執行。建立常規的過程教師態度溫柔平和而堅定，不能讓孩子因為害怕而遵守規則。

3.觀察到位，隨時提醒。運用幼兒行為觀察法是引導幼兒構建良好行為常規的核心。隨時對幼兒行為常規進行客觀評價和有效指導，在自然生活狀態下自然強化有利于幼兒機體建構良好的行為常規。

4.尊重個性、區別對待。區別對待班級身心發展快或慢的孩子特別關愛。區別對待興趣和違反常規習慣是完全兩回事。培養良好常規過程中不能抹殺孩子對身邊事物有強烈興趣和習慣事物。

5.班級合理豐富自主溫馨環境的創設。給孩子一個有準備的環境，給幼兒充分自主選擇活動的機會。孩子需要在集體交往中才能發展交往能力，給孩子更大的游戲和孩子間的互動空間，更有利于孩子的常規建立。

6.適當的懲罰是必要的。如何最有效地調教兒童的問題，發展心理學家有一些建議：自然懲罰法;權威型的養育;使用計時隔離進行懲罰等。權威型的教育者提供規則，但是要用兒童可以理解的語言向他們解釋為什么要制定這些規則。

7.班級保教人員的有效分工合作。班級保教入園一致性、一貫性的同步教育，言傳身教不僅體現在家庭，在幼兒園集體中也顯而易見處于重要地位。

8.多元化的信號指揮系統。教師采用自然后果法、移情訓練法、生活鍛煉法、同伴交往法、榜樣影響法、社會評價法，調動幼兒多感官參與行為規范的構建。

9.明確讓每一個孩子在一日活動中都有自己明確的位置。讓孩子明晰每一天的某時段、某地點應該做某件事情，當孩子懂得了時間、地點、事件三要素之后，孩子的主觀能動性被積極調動起來。

10.體現對幼兒家庭文化的尊重的原則。幼兒家庭文化對養育風格和幼兒行為常規有很重要的影響，構建幼兒行為常規要體現對幼兒家庭文化的尊重，同時體現家園合作，家長的支持是孩子在良好規則中成長的營養劑。

參考文獻：

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