信息技術(shù)背景下初中語文有效教學(xué)實(shí)踐

高婕

摘要：初中是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力的黃金階段，對于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、促成學(xué)生自主探索意識具有重要的影響。采用科學(xué)化、積極性的信息化方式，可以有效幫助學(xué)生明確認(rèn)知發(fā)展方向，并能夠促成學(xué)生探索問題、分析問題、解決問題的能力提升。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);課堂教學(xué);實(shí)踐

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)是以課堂為平臺，以教學(xué)資源為載體，利用多元化的途徑為手段，獲取信息、存儲信息、加工與運(yùn)用為目的的控制過程。而課堂教學(xué)是某種載體信息的傳遞、內(nèi)化吸收、轉(zhuǎn)化輸出的過程。不管是學(xué)習(xí)還是課堂教學(xué)其共性的因素都是“信息”。信息技術(shù)內(nèi)容涉獵廣泛，有狹義、廣義之分，信息技術(shù)走進(jìn)初級中學(xué)課堂教學(xué)中，這就給信息技術(shù)前面加上一個修飾詞語“小”，也就是狹義概念下的一部分，可謂“冰山一角”。用一個詞語來概括就是計(jì)算機(jī)。但是隨著辦學(xué)條件的逐漸改善，信息技術(shù)不單純是計(jì)算機(jī)，而是計(jì)算機(jī)+互聯(lián)網(wǎng)，隨著電子白板的逐漸普及、互聯(lián)網(wǎng)的廣泛運(yùn)用，硬件設(shè)施的完善促使軟件設(shè)施的變革，因此迎來了教學(xué)方式和手段的改革，即信息技術(shù)與語文學(xué)科整合。

一、初中語文信息技術(shù)教學(xué)的理論探索

信息化教學(xué)是指在教學(xué)過程中采用現(xiàn)代科技手段，提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率，常見的技術(shù)基礎(chǔ)包括多媒體、網(wǎng)絡(luò)、虛擬現(xiàn)實(shí)及人工智能等。信息化教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)固有模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的教育主體地位，以更加人性化的教學(xué)形式，構(gòu)建情景，強(qiáng)調(diào)人機(jī)協(xié)作，增加師生會話等，能夠有效提高初中語文課堂的生動性和形象性，更能有效地集中學(xué)生注意力。當(dāng)代初中生成長于一個多元文化交織且科技迅猛發(fā)展的時代，因此教育工作者在教學(xué)過程中也要注重社會發(fā)展形態(tài)與學(xué)生成長的規(guī)律相結(jié)合，有效地利用信息化技術(shù)手段提升教學(xué)有效性，如多媒體、微課、短視頻、教學(xué)動畫等。老師要深入了解學(xué)生的興趣愛好，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇合適的信息化技術(shù)，給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生能夠更好地投入語文課堂當(dāng)中。

二、信息技術(shù)對初中語文教學(xué)的推動作用

隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)對多種信息具有數(shù)據(jù)處理、編輯、存儲、播放等功能，成為學(xué)校課堂教學(xué)信息呈現(xiàn)的重要手段。信息技術(shù)集各種功能于一身，多媒體課件承載著多種信息，具有處理文字、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻、三維動畫的綜合能力，集中了幻燈、投影、電影、電視、錄音、錄像、立體模型等教學(xué)媒體的優(yōu)點(diǎn)，并且具有人機(jī)交互的獨(dú)到之處。多媒體課件在教學(xué)中的使用，可以提高初中語文教學(xué)媒體的展示力和交互性，極大地豐富了語文教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。在初中語文教師實(shí)施新課程的過程中，創(chuàng)新地運(yùn)用電教媒體、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以繪聲繪色、栩栩如生的形象反映客觀事物，圖、文、聲并茂的三維方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能極大地滿足學(xué)生視聽感官的需求，充分刺激學(xué)生的聽覺和視覺，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，讓學(xué)生獲得良好的心理體驗(yàn)才會產(chǎn)生心向往之的情感，以飽滿的熱情全身心地投入學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在初中階段，學(xué)生的成長速度非常快，信息技術(shù)可以為老師獲得更多的教學(xué)反饋，讓語文課堂教學(xué)變得更加靈活高效。例如，老師適當(dāng)?shù)募尤胍恍┤の缎越虒W(xué)方案，以便學(xué)生能夠更好地融入課堂，并取得良好的教學(xué)效果。語文是培養(yǎng)學(xué)生語言寫作等綜合能力的重要渠道，因此要求語文教學(xué)方法不能是單一性的，而是要以從多元化角度培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。學(xué)生的語言知識儲備需要通過多重感官進(jìn)行刺激，才能提高學(xué)生的思維運(yùn)用能力，現(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助學(xué)生主動思考問題、討論問題，讓學(xué)生在訓(xùn)練過程中不斷積累知識儲備。

三、基于信息技術(shù)創(chuàng)新初中語文教學(xué)模式的策略

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)新語文教學(xué)方法和手段，為學(xué)生提供獲取知識多元化的渠道

課堂教學(xué)改革以課堂為主陣地，不斷完善教學(xué)思想、教學(xué)方法和手段。傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段主要體現(xiàn)在教師按照教材照本宣科，灌輸式的講解貫穿于課堂始終，由于當(dāng)時教學(xué)資源匱乏，教師無暇鉆研教材，只能靠自己的理解利用已有的資源展開課堂教學(xué)，即使有些教師利用教具，也是非常簡易的自制教具，不能直觀地闡述抽象的理論知識。傳統(tǒng)課堂中的教學(xué)方法就更加千篇一律，枯燥的記憶+機(jī)械的訓(xùn)練就構(gòu)成了掌握知識的唯一途徑。這種教學(xué)方法在當(dāng)時的條件下或許能滿足應(yīng)試的要求，但對學(xué)生培養(yǎng)能力、掌握技能就捉襟見肘了。而信息技術(shù)走進(jìn)課堂，輔助教學(xué)，不僅有效地解決了教學(xué)方法和手段的單一化缺點(diǎn)，而且有助于教與學(xué)的有效聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了二者之間的深度融合，利用網(wǎng)絡(luò)教育資源的共享給學(xué)生提供了多種探索知識的渠道，遇到疑難雜癥，教師可以幫助學(xué)生搜集信息，然后利用課堂討論交流信息，實(shí)現(xiàn)信息的加工處理，最后獲取所需的信息。這樣學(xué)生既掌握了教材上的知識點(diǎn)，又獲得了能力，可以全面提升學(xué)生能力。

（二）利用信息技術(shù)拓展學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能

教材由于介質(zhì)的限制，對知識的呈現(xiàn)有非常大的局限性，要彌補(bǔ)這種局限就要對教材知識拓展延伸。而在信息技術(shù)沒有普及的時期，要拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，只能借助有限的圖書，但圖書的查閱不僅受到圖書數(shù)量的限制，而且需要花費(fèi)大量的精力和時間，有時候還是難以獲取所需要的資料。而信息技術(shù)的應(yīng)用，特別是日趨完善的便捷的網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生分分秒秒之間就能獲取所需的語文知識，而且除了獲取所需信息之外還能涉獵相關(guān)的知識體系，從而激發(fā)他們的潛能，實(shí)現(xiàn)知識的創(chuàng)新。

結(jié)束語：

語文老師作為學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，采用科學(xué)性的教學(xué)方式，不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，同時有助于維持課堂的熱烈氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并能夠在學(xué)生和老師之間架建立起溝通的橋梁。所以語文老師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一性模式，在教學(xué)過程中穿插現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)工具，針對學(xué)生的認(rèn)知能力，激發(fā)其潛能，不斷為學(xué)生設(shè)計(jì)更加新穎的信息化教學(xué)方式，以此提高語文課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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