以自主學習 促共同進步

王丹

一、自主學習的必要性：

自主學習是孩子學習數學最好的學習方法之一，它是一種以獨立學習為主獲取知識的活動。要實施這一活動并高效率、高質量地達到活動的目的，必須具備相應的自學能力。自學能力是各種智力的綜合體現，是創造力的核心。培養小學生的自學能力，不僅是當前科技迅速發展的迫切需要，更是小學數學教學改革的基本方向。

二、如何開展自主學習：

1、抓好課前預習，激發學習興趣

課前預習時要認真，要仔細閱讀并理解。遇到自己解決不了的問題作出記號，教師講解時作為聽課的重點。首先每一節新課我都要求學生認真完成預習單，預習單分為溫故知新、預習新知、預習檢測三部分，其中預習新知包括知識點、問題、和探究，其中探究以方法多樣化為主。

預習時想一想：對預習中感到困難的問題要先思考，如果是基礎問題，可以用以前的知識看看能不能解決。如果是理解上的問題，可以記下來課上認真聽講，通過積極思考去解決，這樣有利于提高對知識的理解，養成學習數學的良好思維習慣。

2、創設有探究價值的教學情境

在課堂教學中，我們要創設適度的、有激發性的情境，盡量照顧到每一個學生，以便在課堂上全班都積極投入。例如：我在教學“里程表”這一課時時，“里程表”這個詞語對于三年級的孩子的來說是不容易理解的，在教學《里程表（一）》這一課時時，“里程表”這個詞語對于三年級的孩子的來說是不容易理解的，在新授時我運用班上孩子的家與學校的距離進行教學，麥鴻煜住石龍仔，從學校回石龍仔要經過水田新村，這樣就將教材中孩子不熟悉的地名變成了我們都熟悉的地方，麥鴻煜要回家就要從學校到水田新村再到石龍仔，從學校到水田新村近，從學校到石龍仔遠，它包括學校到水田新村這一段距離。學校到石龍仔的距離是整體，學校到水田新村的距離是里面的一部分，求剩下的距離就是用整體減去其中一部分，這樣里程表的知識“生活化”來講解，孩子們學習起來也比較容易，學習興趣也比較濃厚。

3、培養學生自主學習的興趣及目標

在教育中教師是主導，學生是主體，教師必須體現出“引導”這個特點來。應把解決問題的思路告訴學生，使學生自己思索，經過不斷反復推敲尋求最佳結果。我們班兩級分化比較嚴重，要想照顧學生的個別差異，實現有效教學，首先要讓每一個學生都參與到教學活動中來，既可鍛煉他們的口頭表達能力，也利于學生更好地掌握知識。例如：在教學“分一分（二）”這一課時，孩子們已經掌握了分數的基本意義，直接用班上同學分別占全組同學的幾分之幾和全班同學的幾分之幾來教學新知，從孩子身邊所熟悉的數字入手，讓孩子們更好地體會數學來源與生活，數學與生活的緊密聯系，從而提高孩子們學習數學的學習興趣。

在課堂教學中，我們要提供給學生適度的、有激發性的問題，盡量照顧到每一個學生，以便在課堂上全班都積極投入，在學習中發現數學的樂趣，激發學習興趣。例如：我在教學“有趣的算式”這一課時時，放手讓孩子觀察、思考發現算式及得數的規律，從而用規律推出后面算式的結果，讓孩子們講解自己的發現再引導他們補充完整的規律及數學語言的準確表達。1×9+2=11，12×9+3=111，123×9+4=1111，運用規律很快就能得出后面幾個算式的結果，從中發現數學的樂趣，原來還可以這樣學數學，數學其實也不難嘛，以激發學生的學習興趣。

4、尊重和信任每一個學生，及時用恰當的語言鼓勵學生

在教學中要發現學生的點滴進步、閃光點。在課堂上回答的即使是最簡單、最基礎的問題，也及時給予肯定與鼓勵。現在這兩個班的孩子在同學回答問題比較完整或講解題目清晰時會不由自主給予掌聲，不再需要我醒他們及時評價。這種充滿濃濃愛意的學習氛圍，使學生有了學習的成就感，激發了學習的欲望。教師對學生課堂學習行為中的評價對學生的學習效果以致一生的發展至關重要。兩個班級的人數較多，如果組織不好，整個課堂將會索然無味。因此在課堂中適當地運用評價尤其顯得重要。評價的形式要多種多樣，一個眼神、一個手勢......都是對學生行為的評價，現在在我的課堂教學中最直接的是口語評價、同學們的掌聲肯定和獎勵小貼紙，30個小貼紙可以兌換禮品，孩子們的學習積極性提高了不少。

總之，在后續的教學中要逐步放手從而提高學生的自主學習的能力，激發學生的學習興趣，使學生的思維活躍起來，讓學生學會自主、獨立地探索知識，嘗試自主解決問題，提高課堂教學效率。同時作為教師的我也要挖掘自己的長處，勤于反思，開拓創新，努力鉆研教材，結合自己的特點，在教育的這片沃土中不斷吸取經驗與教訓。我相信只要我付出了、努力了，就一定會有收獲！