家校合力 靜待花開

王海蓮

摘要：所謂后進生是指智力因素處在正常發展范圍內，由于某些教育因素的不良影響，造成思想品德、學業水平或其他非智力因素方面處于落后狀態，并需要給予特殊教育的學生。而公平對待每一位學生是我們為人師者的基本道德素養，因此作為一名教育工作者，筆者將從耐心傾聽、真誠溝通、家校合作以及點滴記錄這四個方面來具體談談自己在后進生轉化工作過程中所運用的育人方法。

關鍵詞：后進生;轉化工作 ;德育技巧

對于班級中的后進生，各個學科的老師都是搖頭嘆氣，拿他們真是毫無辦法可言！班主任也很頭疼，真有一種恨鐵不成鋼的感覺！為了給孩子們更多的成長空間，為了給自己工作的順利展開，對后進生我們應該與家長通力合作慢慢走進孩子們的心里、了解他們行為背后的原因并采取相應的解決措施，爭取孩子們進步和健康成長的機會。

一、耐心傾聽學生的心聲，后進生轉化工作的第一步

每個人都知道，上帝給人類兩只耳朵，一張嘴其實就是讓我們多聽少說。生活中能說會道的人，一定也是一個善于傾聽的人。況且，假如你想要成為一名合格的人民教師，你必須要做一個善于傾聽的人，真心傾聽孩子們的想法，不急不躁，多給孩子們釋放不良情緒和自我表達的機會。

王果同學是個急性子，聽說又在發脾氣了，估計又是為了什么雞毛蒜皮的小事而喋喋不休了。對于他這一點就燃的火爆脾氣，一開始父母也表示很煩惱！正因為他這個臭脾氣，朋友不多，思路也跟上其他同學，緊張起來還會結巴。我了解他的性格，所以來到辦公室后，我像往常一樣讓他先說，直到看到他的小臉從紅說白、語氣從急說到緩、語言從結巴說到不結巴之后，我才開始反問他一些事情的細節之處。他跟我說的都是一些小事，但是我就讓盡情地說;發現他說完之后，不管對錯，從辦公室離開的時候都是微笑的。我知道這是他火爆脾氣的一種發泄，話說完了，情緒爆發了，內心想法說出來了，他也就放松了。接下來一整天，他都會表現得很安靜，很平穩。最后，父母反饋回來的是這耐心傾聽的方法用在他的身上簡直是屢試不爽！教學中我們會發現各種各樣的“奇葩”學生，他們每個人的性格心理都存在著很大的差異，有自信的就有自卑的;有直率熱情的就有孤僻敏感的;有精力旺盛的就有反應遲緩的等等。因此在處理和解決問題的時候，應根據學生的不同個性特點，采取主動傾聽的態度，走進孩子的心里，讓孩子們放松戒備，主動找你說話，這才是后進生轉化的第一步。

二、真誠的溝通和相處，后進生轉化工作的重要環節

溝通一切從心開始。我們知道孩子們的心里都有一扇窗，有時候打開，有時候卻關著。這就要求老師和班主任付出更多的關愛和心思，多利用課余時間進行真心誠意的語言溝通，讓他們放下思想包袱，逐步打開心扉，爭取改變和進步。

陳同學是一個可愛的小女生，只會自言自語，同學們眼中的小“啞巴”。 通過一次家訪，我了解了她的家庭環境：父親是村子里老實巴交的農民，從不與人多說一句話;母親有點兒精神方面的疾病。由于不善于與同學們交流，她的學習成績也是不盡如人意。為了讓她能開口多說話，我總是時不時的跟她說說話以及給她一些小小的禮物。比如，貼貼紙、水果、文具用品等。每當給她小禮物的時候，我還會加上一句真心話：“有事要跟我說哦，老師會幫你的。”剛開始的時候，她只是搖搖頭，默默地接過獎品;慢慢地，她會抿嘴笑了;再后來，她對于我送的小禮物會說聲謝謝啦！今天下午，我正準備把班級作業從教室搬回辦公室的時候，忽然一大疊的作業本齊刷刷的滑到地下去了。我正打算喊個學生來幫忙呢，陳同學出現了，她幫我抱起散落在地上的作業本慢慢的跟在我身后。我故意放慢腳步，想感謝她的幫忙說：“你真是個樂于助人的人，待會兒老師獎勵你一張貼紙?！彼齾s瞪著大眼睛認真地說：“老師，我是真想幫你，不要貼紙！”。天哪！這是我聽她跟我說過的最長一句話了，那么的真心，那么的真誠，她終于愿意打開自己的心扉用語言來表達自己的想法了。我開心極了！我知道我的付出終于得到了回報。從那以后，我發現陳同學慢慢的開始變了：她變得愛說話了、變的愿意和同學們一起玩兒了，學習成績也慢慢提升了。

三、家校合作，形成對后進生的教育合力

都說父母是孩子的第一位老師，孩子是父母的一面鏡子。班里的后進生之所以在某個方面落后于同年齡段的學生，原生家庭的影響也是一個重要的方面。

小杰同學是個苦孩子，家境貧寒，從小母親離家出走，父親外出打工養家糊口，他是由爺爺奶奶撫養長大的。在這樣貧窮的家庭環境中長大，他的內心極其的自卑，學習成績也是處于班級后五名內。但是，通過平時與他的談話交流中，我發現他還有一個小叔叔在大城市上大學，每次談及叔叔的時候，小杰顯得很自豪。了解了這些情況之后，我及時的聯系了他的父親，把這一情況跟家長作了反饋，并要求讓他的小叔叔有空多輔助他的學習，關注他的成長。有一天上課，我發現了小杰完全變了！他上課時眼睛發光，認真聽課的樣子是和以前完全不一樣。下課后，我過去打聽才發現，原來通過家長的溝通和努力，最近上大學的小叔叔天天在輔導他做作業，鼓勵他好好讀書并希望他也能考上大學。你看，其實每個孩子的要求都是很低、很真誠的。作為他們的老師和家長，應該多與孩子溝通，了解他們的需求，盡量滿足孩子們合理的要求，以求共發展的機會。

四、點滴記錄及時反饋，為后進生提供信心和前進的動力

俗話說得好：“羅馬不是一天建成的?！弊鳛槔蠋煂τ诤筮M生的轉化工作，不能有“一天見效，一勞永逸”的思想，后進生的工作要反復抓抓反復，要做好打持久戰的準備。為了落實后進生的轉化工作，在平時的教學中我們應做好記錄給予孩子們正面的反饋，為他們下階段的改變提供必要的信心和前進的方向。

在對每一位后進生的轉化工作過程中，教師都可以制定類似于上圖的這種記錄表，每次的談話內容，時間及后期的成果都一一記錄下來。一式兩份，一份留存在學校另一份定期的發給家長。每當孩子在改變過程中想要放棄的時候，需要前進動力的時候，反復犯錯的時候，教師和家長可以隨時翻開這些記錄表給他自己看，讓他看看自己的改變和進步，讓他明白，老師對于他的點滴進步，都予以了極大的關心和肯定。

正所謂，教無定法！教育的最終目的是培養德智體美勞全方面發展的未來人才。所以只要找準合適的教育方法，接下來我們能做的就是靜靜的去等待花兒開放的那一天！

參考文獻：

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