班主任在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透策略

黃昕

摘要：作為一名初中數(shù)學(xué)班主任，在日常的教學(xué)工作當(dāng)中，要將數(shù)學(xué)知識與實際生活相互融合在一起，注重情景教學(xué)法，更好的將德育教學(xué)滲透進(jìn)去，讓學(xué)生更加深刻體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活相結(jié)合。當(dāng)代我國初中數(shù)學(xué)班主任在教育教學(xué)中存在一些問題，這就需要去深入探究，抓住任一教學(xué)契機，將數(shù)學(xué)學(xué)科與德育教學(xué)聯(lián)系起來，充分利用好實際生活中的例子，作為各項教學(xué)活動順利開展的參考依據(jù)，同時要深入研究教材，延伸數(shù)學(xué)知識，切合實際的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平。[1]

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);班主任;教學(xué);德育教學(xué)

一、初中數(shù)學(xué)班主任德育內(nèi)容滲透現(xiàn)狀

受到傳統(tǒng)教育模式的影響，許多中學(xué)教師仍沒有打破舊的教學(xué)理念，在日常教學(xué)中被傳統(tǒng)教學(xué)觀念束縛，注重于知識教學(xué)，一味的關(guān)注學(xué)生的文化成績而忽略學(xué)生道德素養(yǎng)方面的發(fā)展。隨著我國社會實用主義思想的快速發(fā)展，許多班主任教師在班級管理方面跟不上時代的發(fā)展速度，沒有較好的對德育教育工作深入的了解和認(rèn)知，忽略其實用性價值，即使在進(jìn)行德育教育的時候也會比較單一的采用灌輸性教學(xué)，缺少技巧性進(jìn)行教育，導(dǎo)致學(xué)生對德育教育產(chǎn)生反感情緒，無法有效正確的引導(dǎo)學(xué)生的思想。

二、初中數(shù)學(xué)班主任教學(xué)中滲透德育內(nèi)容的對策

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)與生活結(jié)合

數(shù)學(xué)這門學(xué)科與實際生活緊密聯(lián)系。初中數(shù)學(xué)班主任在進(jìn)行教學(xué)工作時，一定要把數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系起來進(jìn)行教學(xué)，從這里切入德育教育內(nèi)容進(jìn)去，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)中聯(lián)系實際，從實際中理解數(shù)學(xué)知識，更加有效的培養(yǎng)學(xué)生人生觀價值觀的發(fā)展。因為初中階段的學(xué)生正是成熟的關(guān)鍵時期，所以德育教育工作的開展極為重要。教師要通過數(shù)學(xué)教學(xué)將數(shù)學(xué)知識點融合進(jìn)實際生活中去，將德育教育落到實處，健全學(xué)生的人格，保障學(xué)生的思想往正確道路發(fā)展，教師在結(jié)合實際案例進(jìn)行教學(xué)時，大部分這一類的題目字?jǐn)?shù)比較多，很多學(xué)生沒有耐心，認(rèn)真閱讀題目，所以在分析題目的時候會忽略給出的重要條件，所以教師要設(shè)計出與學(xué)生生活相對應(yīng)的學(xué)習(xí)案例，讓學(xué)生更有興趣去學(xué)習(xí)，同時也要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去看待事物，讓學(xué)生能夠更為清晰且直觀的認(rèn)知事物，教師再根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)情況，給出相應(yīng)的評價，灌輸社會道德的內(nèi)容。[2]

（二）開展情境教學(xué)

教師采用情景教學(xué)法，能夠讓學(xué)生更好的理解并學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，同時增加了課堂的趣味性，活躍了課堂氛圍，這將更加有效的將德育內(nèi)容插入到教學(xué)活動中去，更加順利的完成各項教學(xué)工作。要想在初中階段更好的將德育教育內(nèi)容融入到數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中去，教師必須對德育教育內(nèi)容進(jìn)行整理和分析，匹配到相對應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容中去，然后對這部分內(nèi)容創(chuàng)建出相對應(yīng)的教學(xué)情境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，逐漸形成良好的思想道德觀念。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育活動之前教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計出合理的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建良好的教學(xué)情景來保障數(shù)學(xué)教學(xué)活動展開的趣味性和啟發(fā)性。同時教師也要多和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，及時了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并且進(jìn)行綜合評價，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱情，增加學(xué)生的自信心，這樣就更有效的促進(jìn)學(xué)生性格全面化的發(fā)展，同時也對相對枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂增添了趣味性和人性化。在選擇德育教育內(nèi)容時，一定要注意其科學(xué)性，要能更好的與所教數(shù)學(xué)知識點相融合，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展。[3]

（三）抓住契機，因勢利導(dǎo)

在初中數(shù)學(xué)教材中，實際上存在大量的德育教育素材。但卻被很多老師所忽略，所以教師必須認(rèn)真去探尋并合理的利用到這些內(nèi)容，才能更有效的提高教學(xué)成績。教師可以以愛國為主題將愛國意識和情懷融入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中去。比如在講解三角形這一知識點的時候，教師先教授學(xué)生關(guān)于三角形的一些特性，讓學(xué)生理解到三角形的穩(wěn)定性。再讓學(xué)生聯(lián)系實際生活中常見的三角形案例。比如有一些房子的屋頂就是以三角形的形狀呈現(xiàn)，讓學(xué)生猜測這樣建房的原理最后做出總結(jié)，因為三角形具有穩(wěn)定性，這樣會使得房子變得更加的堅固。同時利用汶川地震的例子，告訴學(xué)生在發(fā)生較大地震的時候，專業(yè)的人員通過調(diào)查可以了解到以三角形做成的房頂?shù)姆孔酉鄬τ谄渌孔颖黄茐牡某潭葧∫恍ㄟ^這些事例的講解更好的讓學(xué)生將三角形的穩(wěn)定性應(yīng)用到實際生活中去，同時還能增加學(xué)生的愛國情懷。這樣不僅提高了數(shù)學(xué)知識的教學(xué)效果同時也保障了課堂德育的教學(xué)效果，學(xué)生通過情境教學(xué)更好的參與到學(xué)習(xí)活動中去。[4]

結(jié)語：

將德育內(nèi)容滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中去，對學(xué)生的日后發(fā)展將起到重要作用。不能只是照搬照套的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，要創(chuàng)造出趣味性的課堂氛圍將德育教育內(nèi)容貫穿進(jìn)去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，也接受思想道德的教育，更好的發(fā)展自身的品德素質(zhì)。從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李敏.簡談初中數(shù)學(xué)班主任如何在教學(xué)中滲透德育教學(xué)[J].家長，2020，000（004）：P.80-81.

[2]潘彬虹.貫穿于內(nèi)外，存在于始終——試論在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育方案[J].讀與寫（上，下旬），2020，017（001）：168.

[3]湯林娟.基于線上教學(xué)的初中科學(xué)教學(xué)中的德育滲透策略探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020，No.704（09）：286-286.

[4]楊冉.初中數(shù)學(xué)教材德育資源的研究[D].沈陽師范大學(xué)，2020.