淺談小學(xué)德育管理的重要性

劉西玲

摘要：隨著素質(zhì)教育的持續(xù)深入進(jìn)行，小學(xué)德育管理受到人們的廣泛重視，如何有效加強(qiáng)對學(xué)生的德育管理，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與水平成為教師工作的重中之重。提高學(xué)生的德育素質(zhì)與水平，有利于學(xué)生的身心全面發(fā)展，對于學(xué)生良好品格和人格的養(yǎng)成具有非常重要的作用。本文首先通過對小學(xué)德育管理的重要性進(jìn)行分析，進(jìn)而探討加強(qiáng)小學(xué)德育管理的措施，希望對促進(jìn)小學(xué)德育管理水平，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育管理;重要性

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-20-

引言

小學(xué)生處于人生的初級階段，人生閱歷還不豐富，還沒有形成自己的人生觀、價值觀和世界觀，這時加強(qiáng)對學(xué)生的德育管理有利于學(xué)生養(yǎng)成正確的價值取向，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步，達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。教師要根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)，開展有針對性的教學(xué)，按照因材施教的原則，對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與水平。為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，為學(xué)生以后的健康成長和長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)和保證。

一、小學(xué)德育管理的重要性

小學(xué)德育管理指的是對學(xué)生進(jìn)行思想政治和道德素養(yǎng)的教育，提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識和水平，從而提升自身的綜合素質(zhì)。加強(qiáng)小學(xué)德育管理，有利于學(xué)生嚴(yán)格要求自己，全面提高自己的文化素質(zhì)與道德水平，成長為社會主義合格接班人。學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生的德育管理，也是為將來社會的和諧發(fā)展打下基礎(chǔ)，只有全社會都提高自身的思想道德水平，人人都有較高的素質(zhì)，整個社會才會更加和諧融洽，才能為建設(shè)精神文明社會積蓄力量，把我國建設(shè)成公民高度自覺、具有較高道德素養(yǎng)的國度，從而建設(shè)具有較高水平的共產(chǎn)主義社會。這也是文明發(fā)展的必然，是人類社會不斷向前進(jìn)步的標(biāo)志，只有全人類都提高自身的思想道德水平，人類才會不斷取得進(jìn)步和發(fā)展，進(jìn)而蛻變成更加高級的文明，保持人類文明的長久不衰。

二、加強(qiáng)小學(xué)德育管理的措施

1.加強(qiáng)德育管理，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的可持續(xù)發(fā)展

素質(zhì)教育的目標(biāo)是社會的長遠(yuǎn)發(fā)展，這是對所有學(xué)生固有基本特征的教育，有助于學(xué)生的道德、智力和身體方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，并全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了適應(yīng)社會的發(fā)展和進(jìn)步，我國的教育正在進(jìn)行深入的改革，全面引入素質(zhì)教育已成為新時期教育發(fā)展的普遍共識和主題。學(xué)校道德教育管理是素質(zhì)教育的重要組成部分，它貫穿了學(xué)生整個學(xué)習(xí)和成長的過程，并且在學(xué)校的整體運(yùn)營中起著關(guān)鍵作用。德育管理在引導(dǎo)、激勵和確保學(xué)生健康成長和學(xué)校綜合管理方面發(fā)揮著重要作用。因此，學(xué)校和教師必須堅持學(xué)生為教學(xué)主體的原則，把德育教育放在首位，提高德育管理的層次與等級，通過采取有效措施加強(qiáng)德育管理的教學(xué)功能，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)德育教育與知識掌握的有機(jī)統(tǒng)一，這有助于素質(zhì)教育的發(fā)展，給學(xué)生提供精神上的信心和動力。

2.重視德育管理，促進(jìn)教育創(chuàng)新和協(xié)調(diào)發(fā)展

時代背景的不斷變化帶來了對人才的新要求，也給小學(xué)教育帶來了新的主題和挑戰(zhàn)，要求學(xué)校教育不斷改善觀念，促進(jìn)學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展。一些學(xué)校經(jīng)常把文化課教育和分?jǐn)?shù)放在首位，并且總是用分?jǐn)?shù)來決定學(xué)生的命運(yùn)。人們普遍把重點(diǎn)放在文化課教育上而不是道德教育上，甚至有些學(xué)校的成績也不錯。高分被認(rèn)為是評估學(xué)生和老師的唯一指標(biāo)。道德教育的缺失，容易導(dǎo)致小學(xué)生的道德教育和道德水平出現(xiàn)許多問題。例如分?jǐn)?shù)高但道德敗壞、無法有效識別善惡之間的區(qū)別、缺乏愛心，如自私、自卑、自律不強(qiáng)、貪婪等。甚至有些學(xué)生在家里反對父母，在學(xué)校對付老師，違反法律和紀(jì)律。基于上述客觀現(xiàn)實(shí)，學(xué)校和教師必須改善傳統(tǒng)觀念，促進(jìn)小學(xué)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)校不僅要做好思想教育工作，還要更加注重德育工作，避免以雷聲大雨點(diǎn)小的方式進(jìn)行德育管理，真正履行社會賦予學(xué)校育人的教育使命。教會學(xué)生如何做人，掌握自主學(xué)習(xí)知識的能力，同時不迷失自我。在學(xué)生的教育中不能缺失德育教育，德育教育和文化課教育是不能分開的，要兩手一起抓，只有正確做好德育工作的管理，才能鞏固文化課教育成果，實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育的協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

3.加強(qiáng)德育管理，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和健康人格

隨著經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型和社會的發(fā)展，人們的世界觀、行為、利益關(guān)系和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的愿望呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。學(xué)生是社會中的成員，社會為年輕人的健康成長提供了良好的條件，但一些不良的價值觀和丑陋的現(xiàn)象也潛移默化地影響著學(xué)生的思想、生活方式和行為方式，甚至無形地摧毀了學(xué)生的靈魂。德育管理是對人的心靈和靈魂的教育，是對人的內(nèi)在自我完善的教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的健康人格和全面發(fā)展。當(dāng)前，要通過加強(qiáng)學(xué)校德育管理，為學(xué)生提供廉潔教育、愛國主義教育、感恩教育、集體主義教育和學(xué)生教育，面對學(xué)生教學(xué)和發(fā)展中的許多問題和不足，學(xué)校和教師要積極采取對此加以解決。要積極幫助學(xué)生擺脫不良習(xí)慣，建立正確的品格，培養(yǎng)健康的人生觀、價值觀和世界觀，把學(xué)生培養(yǎng)成具有良好品質(zhì)的社會好公民。

結(jié)論

綜上所述，面對新形勢下的德育管理，學(xué)校要加強(qiáng)對德育管理的重視，從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展和進(jìn)步。同時還要加強(qiáng)德育管理，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)教育創(chuàng)新和協(xié)調(diào)發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和健康人格，以此提高學(xué)生的道德素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。同時學(xué)校和教師要把德育管理工作放在首位，提高對學(xué)生德育教育的重視，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，不斷為社會的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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