幼兒園區域游戲教師指導策略研究

代麗芬

摘要：在幼兒園課程游戲化教育改革背景下，大家都充分認識到游戲的重要價值。組織和開展區域游戲活動有利于幼兒進行自主選擇，有效地調動他們的學習主觀能動性。同時，利用游戲這種形式可以促進幼兒多方面能力的提高，使他們能夠身心和諧健康成長，在促進他們社會性發展方面也具有重要的意義。在組織和開展區域游戲活動時，無論是對區域游戲的設計，還是引導幼兒開展區域游戲活動，都需要教師有一顆童心，并具有較強的耐心和恰當的方法，進行有效的指導，所以文章針對區域游戲活動中教師的指導進行分析與探討，為教育同仁開展相關教育實踐提供有益的啟示。

關鍵詞：幼兒園;區域游戲;教師指導;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

隨著時代的發展，人們對游戲化教育理念的認識，在不斷地深化。隨著教育觀念的轉變，教師組織和開展游戲活動時，要提出更高的要求，以充分發揮區域游戲的功能，更好地促進幼兒個性化發展，在組織和開展區域游戲活動時，教師要尊重幼兒的主體地位，充分發揮他們的學習自主性，創設良好的游戲環境，鼓勵幼兒自主探究。在這個過程中教師做好指導，推動游戲活動順利開展，促進幼兒不斷發展。為了充分發揮區域游戲活動的教育價值，我們進行了大量的實踐與探索。因此文章結合相關的教育實踐展開分析與探討，提出幼兒園區域游戲活動中教師指導的策略。

一、搜集生活化游戲素材，設計游戲活動內容

在組織和開展區域游戲活動時，我們根據《指南》提出的重視生活的獨特教育價值這一點，在幼兒的日常生活中挖掘區域游戲活動的素材在此基礎上，設計區域游戲活動的內容和形式。為此，在日常的生活中教師要做一個有心人，實時捕捉幼兒的興趣點，研究幼兒的學習特征，并根據幼兒園的已有游戲材料和活動設備，組織和開展區域游戲活動并為此設置恰當的活動區。唯有如此，才能使區域游戲活動更加有效地激發幼兒的學習興趣，確保每一名幼兒都能夠參與到區域游戲活動中去。

例如，圍繞“玩水”組織與開展區域游戲活動并設計游戲活動內容時，教師認真地觀察了幼兒在日常生活中玩水的情況，比如：在洗手的時候，幼兒特別喜歡玩水，他們會違反規定玩打水仗的游戲，那么，根據幼兒喜歡玩水的這種心理特點，教師要因勢利導，組織和開展與水有關的游戲活動，包括沙水游戲，或者是吹泡泡游戲。有一次教師組織和開展區域游戲活動時，為幼兒提供了洗滌劑和瓶子以及自來水等操作材料，引導幼兒自制泡泡水，并玩吹泡泡的游戲。由于游戲活動的內容和形式是按照幼兒的興趣進行設計和構思的，因此能夠有效激發幼兒的興趣，幼兒玩兒的特別開心。

二、以故事為活動載體，開展繪本游戲活動

在區域游戲活動中進行安全教育時，有的教師會把繪本故事的內容和游戲進行有機整合，因為幼兒特別喜歡閱讀繪本故事，繪本圖文并茂，深受幼兒喜愛，再加上有些繪本故事已經被制作成了動畫視頻，教育資源非常豐富，這些都可以為幼兒積累游戲的經驗，幼兒在游戲中通過模仿故事中的人物角色，快速地進入游戲的情境，進而在親身體驗中接受教育、學習知識。

例如，圍繞《小兔乖乖》組織與開展繪本游戲時，教師先為幼兒講述了這個故事并播放了相關的動畫視頻，接下來教師引導幼兒分別扮演不同的角色，在扮演故事角色的過程中學習怎樣應對陌生人，以增強安全意識和自我保護意識。教師采用這種方式進行安全教育，使幼兒獲得了親身體驗，也提高了他們在活動中的參與度，充分調動了他們的積極性，提高了教育的效率和效果，使幼兒在寬松的游戲氛圍中掌握了安全教育的知識，增強了自我保護的意識，也提高了他們的自我保護能力。

三、尊重幼兒個體差異，把握好指導的節奏

幼兒的性格各不相同，那么他們學習和發展的速度與節奏，也會存在一定的差異。在組織和開展區域游戲活動時，教師要認真觀察幼兒的行為表現，應該從幼兒的發展視角出發把握好指導的節奏，與幼兒實現有效的互動。在指導幼兒開展游戲時，教師一定要站在幼兒的視角考慮問題，通過換位思考，發現游戲的興趣點和幼兒在游戲時的各種需求，進而決定為幼兒提供什么。

例如，圍繞“照顧寶寶”組織與開展娃娃家的游戲活動時，教師發現有的幼兒在哄自己的小寶寶睡覺，但是，其他的幼兒并沒有來到娃娃家和他一起玩游戲。此時如果教師想當然地把其他的幼兒也引導到娃娃家游戲的情景當中來，常常是自己的主觀臆斷，因為在游戲中我們詢問幼兒為什么一個人獨自玩游戲時，有時他們會回答：因為寶寶的爸爸在加班，所以我要一個人來哄寶寶睡覺。總之，在組織和開展區域游戲活動時，教師不應該從自己的主觀想法去臆斷，而是應該認真研究幼兒的心理和游戲需求，通過換位思考，了解幼兒的心態，使教師的指導真正與幼兒的游戲需求相結合，這將為幼兒提供充足的自主探究的時間和空間，真正促進幼兒自主發展。

綜上所述，在幼兒園課程游戲化教育改革背景下，人們對于幼兒教育的認知，有了更加深刻的發展。在區域游戲活動組織和開展的過程中大家要充分認識到了游戲的重要價值，認為其可以促進幼兒全面發展，使幼兒身心和諧健康成長，所以在幼兒園區域游戲活動組織和開展的過程中我們一定要體現幼兒的主體地位，從幼兒興趣和發展需求出發設計區域游戲活動并進行有效的指導。本文是對近年來組織與開展區域游戲活動教育經驗的總結。在今后的工作中我們將持續探索區域游戲活動的教育價值，為促進幼兒發展作出貢獻。

參考文獻

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