STEM背景下幼兒園教育模式的創新

蔣靜靜

摘要：STEM教育以真實問題為導向，強調知識的跨學科融合以及與現實生活的緊密聯系，符合幼兒科學學習的特點，將STEM教育引入學前教育的課程開發當中，一方面有利于幼兒園園本課程體系的完備，同時對幼兒身心健康成長有著重要影響。

關鍵詞：STEM;幼兒園;教育模式;創新策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

引言

STEM是一項綜合性的創新性教育，此項教育的目的是讓幼兒在教育過程中獲取更多、更廣泛的知識，并在學習過程中提升自己的能力。隨著新時代的來臨，STEM教育逐漸引起了眾多家長的重視，并且家長對于STEM教育也是呈現出認可的狀態。在STEM教育之下，可以挖掘幼兒的學習潛力，并能激發幼兒原本對于學習處于沉默狀態的興趣。可以說，在幼兒園推行的STEM教育可以培養和提升幼兒的學習探究、解決問題的能力，提升幼兒的整體素質。

一、營造適合開展STEM教育的環境

開展教育活動的前提是營造適宜的環境。幼兒園可以設計專門用于開展STEM教學活動的教室，并在教室中配備各種教學設備，如相機、投影儀、顯微鏡等，由專門的教師保管教室中的設備，上課時由專業的培訓教師對幼兒進行指導。幼兒在學習中接觸器材，其感受也更為直觀。所以，幼兒教師可以通過在教室擺放科學家的肖像畫與名言的方式，給幼兒樹立學習的榜樣，并激發幼兒的學習熱情。但需要注意的是，教師應選擇采光好的教室，使幼兒在良好的環境中更好地學習相關課程。當前階段，大多數幼兒園在教學中僅實現了STEM教育中的數學教育，在其他方面有所忽略。這就需要幼兒園對教學重點進行平衡，確保兼顧四門學科。幼兒園除了可以設置專門的STEM教育中心之外，還可以設置活動區域，如合理利用土地資源開發農作物天地，使幼兒可以在這片天地栽種自己喜歡的植物，并觀察其生長周期。此外，幼兒園也可以在園內設置其他活動區域，并準備相應的測量工具，如三角尺等。這樣，幼兒不僅可以借助三角尺將園內一些設備的尺寸測量出來，還可以用量杯計量水量，以更科學地澆灌植物。這一過程中，幼兒可以記錄得到的數據，將STEM教育中的四門學科有效結合起來。

二、支持幼兒自主探究，予以適當引導

在學習過程中，不管是哪一個年齡段被動的學習都會導致該年齡段的兒童出現厭煩感，對于幼兒來說更是如此。幼兒本身的年紀就很小，在學習過程中處于被動狀態，如果讓幼兒產生厭學心理就等于直接將幼兒的學習積極性扼殺在搖籃里。因此，教師在進行教育的過程中一定要注意讓幼兒發揮天性，對一些不懂的問題進行提問。比如，為什么地球是圓的？為什么天離我們那么遠？為什么腳底下踩的叫做地，等等。教師應根據幼兒提出的問題加以引導，傳授給幼兒知識。在引導的過程之中，適當引入游戲環節，就能方便幼兒教師引入STEM教育。由于幼兒在學習階段，或者是在生活中都有很強的好奇心，因此幼兒教師就可以利用幼兒的好奇心引發問題，探索學習模式。對于教師來說，設計合適幼兒的教學課程，也是一項巨大的挑戰。此外，幼兒在創造過程中的作品精美，幼兒教師就要給予幼兒贊美，給予幼兒認可，這樣就可以鼓勵幼兒大膽創作，把新做出來的作品與其他幼兒及時分享，從而體現出幼兒在創造過程之中的能力。所以在STEM教學模式之下，幼兒教師要鼓勵幼兒及時發表自己的觀點，探索問題、最終提升自身能力。

三、教學中創設STEM情境

STEM教學情境的創設可由教師根據實際教學內容具體實施。一方面，教師可利用園內的STEM場域創設相關情境。如在“悅木工坊”內，教師利用木工工具區和木工操作區，創設了“刨子的使用方法”“刨花畫怎么做”等情境，引導幼兒體驗木工制作的樂趣。又如在“快樂交通城”內，教師創設了“認識紅綠燈”“我為汽車加油”等情境，培養了幼兒的交通安全意識，讓幼兒自主體驗真實的交通出行與管理規則，初步了解汽車的基本工作原理。另一方面，教師還可在日常活動和游戲中創設STEM情境，引導幼兒進行深度探究。如“建筑師”課程中，教師設置了“如何搭建一所房屋”的情境，引導幼兒設計和自主搭建建筑模型，在自由搭建中幼兒摸索并積累了相關經驗，創造力也得到提高。又如“城市名片”課程中，教師通過設置“城市地標”的情境，讓幼兒思考和設計不同的行進路線，如何搭乘快捷方便的交通工具到達目的地，在貼近生活的主題學習中發展幼兒的規劃思維。

結束語

綜上所述，STEM教育作為未來教育有效的教學模式之一，幼兒園應該有效利用，以此來培養幼兒的好奇心與創造

力。此外，幼兒園應該靈活地運用教學方式創造良好氛圍，使得幼兒在學習過程中呈現出一種放松的狀態，同時也能夠最大程度上使幼兒的綜合素質以及各項基本技能都得到提升。STEM教育是在課堂上以幼兒為中心，同時設計了綜合性科目，鼓勵幼兒去探索發現問題，讓幼兒在教學過程中更加獨立，不斷成長。因此，幼兒園在對幼兒進行教育的時候，要采用不同的教育教學方法，這樣就可以使幼兒學習的氛圍不斷變好，提升幼兒學習的興趣，使幼兒在放松的心態下進行學習，從而能夠潛移默化地讓幼兒學到技能，最終提高自己的綜合素質，獲得更好的發展。

參考文獻

[1]管紅亞.幼兒園STEM科學活動項目新思路[J].小學科學（教師版），2020（08）：7.

[2]周雪晶.STEM理念對幼兒園學習活動的影響[J].教育界（基礎教育），2019（10）：135-136.

[3]徐曉.STEM教育背景下幼兒園教師面臨的挑戰與機遇[J].散文百家（新語文活頁），2018（08）：124.