先學后教式教學方法在小學數(shù)學課堂的構(gòu)建

王愛萍

摘要：在小學階段，學生應該意識到數(shù)學學習的重要性。因此在教學的過程中，教師需要對學生的學習能力和對數(shù)學知識點的掌握情況進行一個簡單的了解，之后在教學的時候，便能夠根據(jù)學生的情況來進行詳細的教學，保證學生可以盡快的得到進步。那么在教學的過程中，我們嘗試新穎的教學模式，比如像先學后教式的授課方式。這是一種教學方式的轉(zhuǎn)化，能夠給學生的學習帶來非常多的好處。本文旨在研究先學后教式教學方法如何在小學數(shù)學課堂上進行應用。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;先學后教式課堂;使學生有備而無患;具有針對性的授課;循序漸進突破自己

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

先學后教式觀念就是新課程條件下師生角色觀轉(zhuǎn)變的具體體現(xiàn)。它不但是教學方式的改變，而且是教育思想的一次重大變革。先學后教的教學模式有利于提高學生的自學能力，有利于提高課堂教學效率，有利于發(fā)揮各種類型學生的長處，調(diào)動學生的學習積極性。那么在學生學習的過程中，為了就是提高學生各種能力。因此這樣的教學模式的加入非常有必要。同時該種教學模式的確能夠給教師的數(shù)學教學帶來便利之處。接下來我們將詳細進行講解。

一、先學后教，使學生有備而無患

在學生學習的過程中，很多時候，學生都是知道了這節(jié)課教師所講的內(nèi)容是什么，同時也因為內(nèi)容的難易程度，導致很多學生在學習的時候動力并不強，這樣的話，長時間之后，學生對數(shù)學的學習就不會有太多的興趣。那么教師所采用的先學后教式的授課，首先就是讓學生在學習的時候能夠?qū)?shù)學產(chǎn)生興趣，自然也是讓教師在授課的時候能夠有備無患，保證學生能夠掌握全面的知識點。

例如，在教授學生學習“條形統(tǒng)計圖”這一章內(nèi)容時，相信大部分學生對這部分的內(nèi)容的理解都是各有千秋的，俗話說一千個人眼里有一千個哈姆雷特。其實這部分內(nèi)容的掌握對于學生而言還是比較輕松的，這是因為條形統(tǒng)計圖是一種以圖形的方式來進行計算的，那么圖形是更能夠直觀讓學生記憶的一種方式，學生理解和認識起來都是比較容易輕松的。在教學的時候，考慮到學生對其認識的不同，教師在授課的時候，就需要保證將各種可能性講解，哪種方式的理解是正確的，哪種方式是不正確的，都要讓學生有個了解，從而保證學生采取正確的方式進行學習。先讓學生自己學，之后教師根據(jù)學生的表現(xiàn)情況來進行具體的講解。這樣的教學使學生有備無患，能夠更快的進入到數(shù)學學習中。

二、以學定教，具有針對性的授課

為什么采取先學后教式的授課方式呢？以學定教，首先就是給學生的學習帶來了很多的動力，并且在體驗上有一定的新鮮感。當然了在學生的學習過程中，讓學生較快的進入到學習狀態(tài)，也是非常重要的。但是如何把握學生的狀態(tài)呢？這就考驗教師對教學內(nèi)容的認識。像數(shù)學知識，并不是所有都需要學生重點掌握的，反而讓學生都掌握一遍，學生的學習態(tài)度并不好。因此教師在授課的時候需要針對性的授課，保證學生能夠真正進入到學習狀態(tài)，掌握學習內(nèi)容。

例如，在教授學生學習“因數(shù)和倍數(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容時，為了讓學生可以盡快的進入到學習狀態(tài)，很多時候教師需要安排學生進行課前預習。那么在課堂上，預習的效果是非常明顯的，特別是數(shù)學的學習，讓學生根據(jù)例題和分析來初步了解本節(jié)課的講課內(nèi)容。那么在接下來的授課中，以學定教。所謂以學定教就是依據(jù)學生的知識、能力基礎(chǔ)等來確定教學的起點、方法和策略。而“定教”，就是要保證教學的起點不過低或過高，在恰當?shù)钠瘘c上選擇最優(yōu)的教學方法，運用高超的教學藝術(shù)，讓每一位學生達到最優(yōu)化的發(fā)展。那么像這部分的內(nèi)容，教師以學定教，確定好教學方式，整理好教學內(nèi)容，將其中的重難點為學生進行講解，更具有針對性的教學，才能夠保證學生得到進步。

三、當堂訓練，循序漸進突破桎梏

在數(shù)學學習中，計算是必不可少的一部分，要想讓學生真正把握其中的重難點，自然是需要將訓練加入到日常學習中。因此在教學的過程中，教師利用“先學后教”的特點，讓學生當堂訓練，從而保證學生能夠在學習的時候循序漸進，不去“一口吞下一個胖子”。這樣的方式就足夠保證學生牢牢掌握基礎(chǔ)，從而達到質(zhì)的飛躍。

例如，在教授學生學習“分數(shù)的意義和性質(zhì)”這一章節(jié)內(nèi)容時，考慮到其中涉及到理解性的內(nèi)容，教師要培養(yǎng)學生基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握能力。首先根據(jù)基礎(chǔ)來思考更深層次的內(nèi)容，進行當堂訓練，一步一步的去鍛煉自己的能力，從而真正認識到本節(jié)課的學習重點，穩(wěn)固的提高數(shù)學成績。這樣的授課方式讓學生在學習的時候創(chuàng)新能力和思考能力都能夠得到提升，穩(wěn)定學生的學習情緒，讓學生針對學習內(nèi)容制定不同的學習方案，增強自己的習題訓練，保證基礎(chǔ)內(nèi)容掌握牢固，拔高的內(nèi)容了解全面，自然是可以很好的提高數(shù)學成績。當堂訓練，才能夠讓學生更快的掌握數(shù)學知識，理解數(shù)學題型，提高自己的學習成績。

總而言之，在學生學習小學數(shù)學的時候，教師注意到學生的學習興致是可以得到改變的。先學后教讓學生能夠更為自主的去掌握數(shù)學知識點，教師也透過學生的學習情況知道了學生的短板，進而在后續(xù)教學的時候能夠緊抓學生的短板，加強教學。當然了新型模式的授課還是在基本上加強了學生對數(shù)學的學習興趣，改變了學生以往對數(shù)學刻板、難學的印象。相信學生在教師的帶領(lǐng)下，能夠通過先學后教式的方式，高效的掌握數(shù)學知識點，提高自身成績。

參考文獻

[1]高瑞蘭.小學數(shù)學“先學后教”的有效策略[J].教育教學論壇，2016（14）

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