對提升初中英語課堂設計有效性的研究

陳琴琴

摘要：現階段的初中英語教師因為多年來受應試教育思想影響嚴重，所以他們在進行課程改革的過程中無法從根本上改善課堂環境，學生依舊處于被動狀態，難以將全部精力都投入英語學習中。為此教師應該積極轉換傳統觀念，從多元角度對課程教學的模式、流程進行完善與創新，從根本上增添課堂活力，保證師生在互動中自然完成教學任務，讓學生可以在理解的基礎上將所學知識完全內化，從而在未來學習中獲得更好的發展。

關鍵詞：初中英語;課堂設計;有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

引言

近年來，新課程改革不斷深入，在英語教學中，需要對傳統教學方法進行積極創新，訓練學生的各項能力，提高教學活動的有效性。在教學中，初中英語課堂仍存在著不少問題，一些教師不重視課堂設計，使得教學效果受到影響，再加上部分學生在課堂上的表現不夠積極，很多時候課堂氛圍都顯得乏味沉寂，使得具體教學活動無法有效開展，不利于教師對學生進行針對性指導。因此教師要對英語教學進行深入研究，根據學生的英語學習需要，設計有針對性的教學活動，提高課堂有效性，幫助學生快速學習英語知識，提高初中英語教學的實際效果。

一、初中英語課堂教學現狀

目前初中英語課堂教學中存在下述三個問題：第一，教師沒有起到導向作用，導致教學目標不夠明確，學生在課堂上只能被動接受，無法真正理解所學知識內涵，阻礙他們綜合語用能力的發展;第二，師生在課堂內缺乏有效互動，課內教學氣氛沉悶，學生難以對學習內容產生探索欲，他們的思想受到束縛，致使初中生的核心素養難以得到進一步發展;第三，教師的教學模式單一且過于注重對詞匯、語法等基礎知識的講解，因此無法在課上及時得到學生的反饋信息，造成了課堂教學設計無法滿足學生學習需求現象的發生，教學有效性的提高徹底成為空談。

二、提升初中英語課堂設計有效性的方法

2.1從學生感興趣的話題出發

初中英語的教學對學生形成良好的英語學習習慣，培養學生正確的英語語感方向，為高中的英語學習奠定牢固的基礎等都有非常重要的影響。為了使學生更好地參與到英語課堂學習上來，我們從學生感興趣的話題出發，吸引學生對教學內容的注意，調動學生學習英語的好奇心，使學生的英語學習在不知不覺中進行。例如：筆者在教學內容“People who are happy with their jobs"時，可以引導學習們結合自己的詞匯量，用英語簡單說一下自己喜歡的職業，以及自己夢想中的職業是怎么樣的。結合時下年輕人喜歡表達的方式“我很忙"，拓展一-下高級句型。這種方式還能對學生的思維有另外一種啟發，提高學生的情商。比如說別人邀請你，你總是說很busy來表達，拒絕的方式太生硬還可能會造成別人對你的誤會，甚至以為這是你的一種不喜歡接受他的邀約的借口，這個時候該怎么表達更好呢？怎么來讓自己的英語表達方式更加地委婉而且接地氣呢？這個時候可以這樣表達：“I'd like to go with you， but I bad no time to catch my breath."意思表達是“我很想跟你一起去，但是我忙得連喘口氣的工夫都沒有呢。”這種委婉地表達方式，能讓對方理解你的處境，接受你不受邀約的解釋，更加地接地氣。

2.2結合學生熟悉的情境，使英語教學生活化

在英語教學中，教師可以根據需要創設一些學生熟悉的情境，讓學生結合這些情境學習和理解英語知識，這樣不僅可以調動學生的學習熱情，還可以引導學生自主進行有效的生活化練習，加深學生對這些情境的認識和理解，幫助學生養成良好的英語表達習慣。如在學生學習人教版初中英語教材中關于頻度副詞的內容時，教師可以引入學生熟悉的一些情境進行導入。教師可以拿出課程表問學生：“每周分別有幾節語文課、英語課？”這樣就可以自然而然地引出相關的頻度副詞，如“often、sometimes、usually、always”，教師可以運用這些貼近生活實際的情境，讓學生學習和理解。再如指導學生學習“hot、cool、weather、cold、warm”這些比較抽象的單詞時，可以要求學生課前觀看天氣預報，讓學生記住相關的氣象信息，在課堂上學完這些單詞后，組織學生扮演“天氣預報員”，在英語課堂上模擬《天氣預報》節目。教師也可以將天氣預報的視頻錄制下來，去掉聲音，讓學生自己配音，營造出活躍的課堂氛圍，引導學生積極使用英語。

2.3利用積極評價對學生實施有效激勵

在學生學習探究的過程中，教師要通過有效引導為學生設計不同的問題，指引學生更好地學習和發展。結合學生的發言，教師要進行有效的評價，指引學生在學習進步、合作意識養成、文化差異理解、良好溝通等多方面獲得有效發展。在課堂教學的過程中，教師需要有針對性地糾正學生對知識記誦的認知偏頗，營造有效的課堂互動氛圍，讓學生可以更好地樹立積累意識，同時給予表現優秀的學生一定的鼓勵和表揚，這樣能夠更好地提升學生的學習成就感，讓他們養成良好的積累習慣。

結束語

綜上所述，要提高初中英語課堂活動設計的有效性，教師需要重視學生興趣的培養，組織各種英語交流活動，讓學生可以通過活動掌握相關知識，提高語言應用能力，提高英語教學的效率，培養學生的英語素養。

參考文獻

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