校際互動：學校優質與均衡發展的新思路

鄒小亞

摘要：一個學校的發展，其內在動力除了和學校更新有較強聯系之外，與其他學?；?、交流也有很大來關聯。針對校際互動而言，最為更關鍵的目的是要將每所學校的潛力挖掘出來，以便資源能實現共享，切實做到優勢互補，保證學?？梢猿L久的方向邁進?；诖?，本文即將校際互動作為主要的研究對象，深入分析了學校優質與均衡發展的新思路，以期相關人員能夠借鑒。

關鍵詞：校際互動;學校優質;均衡發展

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

引言：

目前，我國教育發展越來越好，政府以及社會各界對學校優質以及均衡發展的關注度也日益提高。從宏觀角度分析，教育均衡發展的落腳點是學校均衡發展。因而，要想最大限度地將校際差距縮小，只依靠教育投入、對硬件設施加以改進是遠遠不夠的，還要全面促進學校軟實力的提高。故此，為更好地實現這一目標，各學校之間必須要強化交流合作，對高校教育資源加以利用，有效地對辦學條件進行改進，以保證學校的發展能越來越好。

一、校際互動的特點分析

校際互動是指學校之間通過開展校際研討、名師帶教等活動，加強合作、交流，保證每所學校的潛力都能夠充分挖掘出來，以便學校的發展能越來越好。從整體的角度上分析，校際互動主要是對學校資源以及自主合作交流方式加以利用，對以往學校閉門造車的保守局面加以突破，促進學校軟實力的提高。通常，校際互動具有較強的分享性，可以對以往學校之間的地域界限加以打破，保證學校之間的優質教育資源能得到合理的分享，讓優秀的教學理念可以得到深化交流，強化對教學資源的挖掘，真正意義上達到優劣互補，從而達到城鄉互融的目的。同時，校際互動的聯動性特點也比較顯著，通過對各種活動的開展，在各個學校成員積極參加的基礎上，能夠一起商討，聯合行動，針對每個學?，F存的問題來深入的研究，定期的組織開展會議或者教學研討，強化解決問題，共同提升和進步[1]。

二、校際互動：學校優質與均衡發展的路徑分析

（一）加強對資源的共享，打造教師專業發展平臺

從本質的角度上分析，對于優質教學來說，實質就是群體共享。所以，針對教師而言，只有通過團隊交流，才可以做到互相幫助，取長補短，讓思想能夠碰撞，讓情感可以得到交融，進而真正意義上的成長。一般，很多學校因為辦學規模的局限，致使每個學科只有一名教師，即便教師相對較多，但是其承擔著不同年級的教學任務，最終使得學校內部遇到問題的時候，找不到研究和溝通的對象，根本無法滿足教師的實際發展要求[2]。并且，為了可以有效解決這一現狀，一定要強化校際互動，加大合作力度，將學校教師有效凝聚在一起，促進教師理念的不斷更新，以保證思維可以實現共振。

（二）共同創設愿景，構建互動學校發展共同體

通常情況下，所謂的愿景，屬于一種由組織領導者與組織成員共同形成，具有引導、激勵組織成員未來情景的意向。所以，在校際互動過程中，需要合理的對愿景加以構建，對人際溝通交流互動心理進行深入的剖析，定期的對相關互動管理理論加以學習，能夠帶著問題去研究和分析，不斷的充實和完善城鄉學?；庸芾?。同時，應該深層次的研究欠發達地區城鄉優質學校與薄弱學校在管理層面存在的問題，深化互動和交流，可以積極地對思維以及角色加以轉變，加強力度，積極地進行自我評價診斷，主動地轉變思想，能夠對以往單一且被動的管理模式進行改進，尤其是城市學校與鄉鎮學校之間的角色轉換，務必要加大重視，以便校際互動的生命力能夠全面增強，讓互動更加高效，從而保證學校的發展能夠越來越好。

（三）強隊互動平臺的構建，保證學校均衡發展

研究得知，如果一個人想要做事，必須要有相應的平臺作為支撐，而校際互動也同樣如此，要有一個城鄉學校交流分享的平臺作為依據。當前形勢下，現代信息技術發展速度越來越快，很大程度上為支撐體系以及分享評價體系的搭建提供了支持，對以往現場交流以及分享的模式進行了改變，可以合理的對APP平臺以及公眾號等形式加以利用，實現城鄉學校進行跨區域、跨越時空的校際交流、分享目標。并且，校際互動的實現，能讓校際差異盡可能縮小，讓其逐漸轉變為校際資源，通過對各個學校聯手的形式加以利用，將各個學校的學科優勢整體凸顯出來，加大對教師水平的提高，讓教學資源可以得到高效整合，以便教學研究團隊的水平更高，實力更強，從而對薄弱學校學科的“短腿”現象加以彌補，進而真正意義上實現智慧共生，以便教學資源能被高效的應用。

結束語：

綜合而言，任何系統的成長都必須要與不同或者不相似的事物建立聯系。所以，為了可以進一步縮小校際的差距，在今后的發展過程中，各個學校之間必須要強化交流和溝通，能夠采取相對合理的方式，加大互動力度，有效促進學校軟實力的提高，加強對各類教育資源的利用，不斷地對辦學條件進行優化和改進，以便學校能夠均衡發展。

參考文獻

[1]張曉明，李曉麗.校際互動背景下，學校優質與均衡發展的對策分析思考[J].教育發展研究，2019，000（024）：148-153.

[2]萬小雨，李亞娟.學區內校際優質均衡發展的實現路徑分析思考[J].中國教育學刊，2019，14（024）：128-12.