“以生為本”理念下的初中體育教學策略探討

陳李

隨著我國教育制度的不斷完善和教學理念的不斷更新，教育開始回歸本真，初中體育教學也開始明確“以生為本”的教學理念，將學生的身心發展和德育素質納入課程的重要內容。在“以生為本”理念下，初中體育教學需要從機制和系統上進行更新，豐富教學內容，為國家培養高素質人才。

在初中體育教學中，充分融入“以生為本”的教學理念，有意識地選擇豐富的教學內容，不僅能提升學生的身體素質，培養其生活技能，還能通過行為的疏導培養其積極的心理素質，提升學生的自我保護意識和能力，培養學生的愛國和集體精神。而將“以生為本”融入到體育教學的機制系統中，還需要相關教師深入研究兩者的關聯點，明確教學機制系統的相關目標和立德樹人的價值，才能夠真正落實到實踐工作中。

1 初中體育教學滲透“以生為本”理念的重要性

在初中體育教學中，教師要貫徹“以生為本”的教學理念，豐富教學內容，讓學生在學習體育與健康課程知識時樹立正確的價值觀和社會觀。同時，“以生為本”理念的實踐效果也能夠作為體育教學工作的評價標準，通過對學生體育能力和素養的評價能夠更好地了解“以生為本”理念滲透的效果。而在我國義務教育階段中，“以生為本”是所有課堂教學的基本原則，也是教學改革實施的根本核心，在初中體育教學活動中堅持“以生為本”，就要以學生的終身發展以及綜合素養的培養為目標，真正體現當下體育教學系統的價值，完善教學運作機制，符合體育與健康課程的新要求。比如，將體育運動創新成民間體育活動，或者結合身體特點實施體育鍛煉，在課程中融合社會主義核心價值觀的相關內容，都能夠逐漸落實立德樹人的教育任務，從而構建高效的初中體育課堂。

2 “以生為本”理念下初中體育教學策略

2.1 激發學生體育學習興趣

在“以生為本”理念下，初中體育課堂需要落實以育人為中心的創新教育方式，將教學與社會主義的建設發展結合起來，以培養合格公民為目標和基礎來開展教育教學工作。因此，在引導學生學習體育知識、參與體育鍛煉的過程中，體育教師需要保護學生對運動的好奇心和探索欲望，不斷挖掘他們的運動潛力，通過體育運動知識以及技能的傳授為他們搭建更具童真的世界，促進其主動投入到對體育運動的探索中。對于初中學生來說，真正的“以生為本”教學理念需要以初中生的心智發展需求以及規律來完善教學課堂，規劃教學內容。例如，結合民族特色或者地方特色開發有趣的體育游戲，比如斗雞、跳格子等游戲可以鍛煉學生的身體，為他們營造快樂的學習環境;或者，引導學生觀看和了解體育賽事，豐富學生的知識素養，提高學生對體育的興趣。

2.2 完善體育教學機制中的德育內容

“以生為本”理念下，體育教師不僅應當加強對學生體育素質和能力的鍛煉，更要加強德育教育，以促進學生終身發展為目標，既要培養學生的心理健康素質，也要培養優良的道德情感。比如，團結互助、愛國情懷、獨立自主、自尊自強以及民族自豪感等，都是德育教育的重要核心。在體育課堂教學中，教師可以以社會主義核心價值觀的內容為基礎不斷明確教育的內容，為初中生的成長樹立榜樣，通過價值觀的內涵去影響初中生的心靈。比如，從身體運動習慣養成開始，引導學生了解和遵守體育規則，建立規范意識;或者，利用體育團體運動培養學生的集體歸屬感，進而促進其正確認識自身和社會的緊密關系，從小樹立社會責任心。另外，將育人效果作為體育教學評價的基本標準，對德育滲透要素的標準、內容以及評價方式等進行一一規范和計劃，以此來完善體育教學機制系統的內容，真正落實立德樹人的任務。

2.3 提升學生體育水平

在初中體育教學中，教師應當以學生為主體來開展教學指導，采取不同的指導方式幫助學生從不同的方面去了解運動技巧，掌握體育項目的運動方式，提升其運動能力和水平。比如，將體育項目的運動步驟用動畫形式展示出來，讓學生邊觀看、邊嘗試，使指導變得更加具體和形象;或者，組織學生通過小組合作交流的方式實施相互指導，在立定跳遠的練習中，將學生分為不同的小組，按小組依次進行立定跳遠練習，其他小組成員觀察練習學生的動作并且記錄下他們出現的錯誤;最后，小組內成員可以在討論中進行糾正，相互指導和評價，不斷完善每一個動作，提高練習的效果。或者，教師用微課錄制學生的練習過程，最后再將典型的錯誤放在一起講解和指導，提高教學效果，真正實現以學生的自主學習和能力發展為中心，針對性地對學生開展教學指導。

3 結語

綜上所述，在初中體育教學中，教師要堅持“以生為本”，豐富體育教學內容，將德育充分融入到課堂活動中，幫助學生樹立積極的社會人生觀，促進初中生健康成長。教師要創新體育課程的內容、形式以及考核手段，利用有效的指導方法來培養學生的學習能力和身體素質，提升學生的綜合素質水平。

（作者單位：阜陽市第十一中學）