淺析初三化學學困生的成因及轉化措施

摘要：初三時，初中生需要再次接觸一門新課程——化學，面臨新課程，且是一門特殊的新課程，教師們必須以自己獨特而有效的教學方式來引導學生接受這門新課。但無論是哪一科目的學習，都存在學困生，化學科目亦是如此。面對學困生，化學教師要找出導致學困生出現的原因，并將其中的不利因素進行有效轉化，使學困生脫離困境，一飛沖天。

關鍵詞：初三階段;化學學習;學困生;原因分析;轉化策略 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-461

引言

化學是初中階段的重要科目之一，在該階段打好化學學習基礎，有利于學生高中階段的深入學習。但是，化學對于初三的學生而言，是一門從未接觸過的陌生學科，學生缺乏學習化學的方法和基礎，導致部分學生因為未知而排斥、厭惡化學學習。而這部分學生就是初三化學學困生的“潛在學生”。

一、初三學困生出現的原因

1、學生個人因素

（1）學習動機錯誤

對于初三的學生學習化學這門新科目而言，最初的學習動機非常的重要，要知道，良好的化學學習動機對于初三學生而言，是其勇往直前，探索未知的不竭動力。但是，初三階段是一個分水嶺，部分學生想要上職業中學或者是本身對中考成績并不看重，這導致他們并不重視學習，甚至自動放棄，最終成為了初三化學學困生。

（2）興趣缺乏

無論是哪種學習，興趣都很重要，有興趣，才愿意花費時間和精力不斷探索求知，反之，則結果相反。化學學習亦是如此，只有對化學學習充滿興趣，學生才會深入探索，而學困生之所以成為學困生，很大程度上就是對化學缺乏興趣，覺得化學學習枯燥乏味無趣。為此，化學教師必須竭盡所能，創新教學理念和方法，讓學困生對化學學習產生興趣。

（3）學習態度不端正

部分學生之所以會成為化學學習學困生，是因為他們本身的學習態度不端正。比如，一些學生在學習過程中遇到難以解決的問題時，不是想著鉆研或者請教教師、同學克服它，反而是輕言放棄;一些學生在化學課上注意力不集中，不認真聽講，開小差，平時學習中也不愿多花時間和精力在化學學習上。

（4）學習方法有誤

方法得當，事半功倍。可見方法的重要性，但是遺憾的是，很多學生在學習中并不會尋找適合自己的學習方法，只是一味地死學，比如對于新知識的學習而言，課前預習、課后復習是最為基本的學習鞏固之法，但是部分學生并不愿意這樣做。課堂上記錄詳細的學習筆記對學生學習而言亦是十分重要，但是部分學生并不主動記筆記，甚至能偷懶絕不放過，這導致化學學習學困生不可避免地出現了，而且隨著時間的推移，這種情況越來越嚴重。

（5）學生心理素質欠佳

心理素質強的學生，在遇到考試等重大的事情時，雖然緊張但會及時調整自己的心態，即便是考試失利，也只是心情低落，且會及時進行自我調節，讓一切重新回到正軌，再次揚帆起航。但學困生中的很大一部分學生并非如此，他們在面對考試等重大事情時，會過度緊張，最終影響自己的實力發揮，如遇考試失利等事，甚至會一蹶不振，開始厭惡學習。

2、其他因素

（1）實驗教學不足

對于化學學習而言，實驗很重要，但是初三階段的學習非常緊張，所有教師都在抓學習進度，忽視了實驗教學。長期的理論學習讓學生不能驗證自己的學習成果，逐漸喪失對化學學習的興趣。

（2）家庭和教師的因素

學生的學習并不僅僅只是學生自己的事情，初中生的心智發育尚不成熟，他們需要家長和教師的幫助和關愛，但是，教師往往并不喜歡學困生，甚至還會不斷批評他們，而家長因為生活壓力等因素，對學生的教育問題并不是非常重視，這一切都導致學生逐漸不喜歡學習，對學習充滿了排斥。

二、初三化學學困生的轉化措施

1、正確認識學習動機，端正學習態度

學習是關系到學生一生發展的事情，不能因為個人的喜惡而隨意中斷學習，更不能因為學習壓力大而心生排斥，放任自流。要知道，作為一名年級尚小的青少年，其該階段的任務就是學習，通過學習不斷地充實自己，彌補自己的不足，使自己最終能夠成為以一名政治覺悟高、專業技能強的社會主義核心價值觀接班人和建設者。

2、培養學習興趣，尋找適合自己的學習方法

興趣是學生快速掌握化學學習方法和基本知識的“捷徑”，因此，教師和學生在化學學習過程中必須重視興趣的培養。且化學是一門實驗性要求極高的學科，因此在平常的學習過程中，學生和教師還要注意化學知識與生活實際的聯系，使書本上的化學知識在生活當中得以進行驗證。比如在學習酸堿知識的時候，教師可以通過家用白醋和紅心蘿卜來進行實驗，蘿卜在遇到白醋后會由紫色變成紅色，從而引入酸堿指示劑遇酸堿變色的知識。而在分子運動這部分學習中，化學教師可以利用對媒體制作精美的課件，演示分子的運動過程，從而讓學生用肉眼來觀察分子運動。

方法得當，事半功倍，只有掌握適合自己的學習方法，學生在化學學習的過程中才能興趣濃濃，不斷探索，深入研究。而教師只有運用合適的教學方法，才能引導學生用最短的時間完成最多的課業。

3、教師鼓勵學生，幫助其樹立良好的心態，

心理因素對學生的成長成才至關重要，而對于初三的學生而言，考試失利是鍛煉心理承受能力的絕佳時機。不管是學優生還是學困生，在常年的學習過程中必然會有成績不理想的時候，這時教師不要一味地給予批評，而是要鼓勵學生，讓學生正確認識考試失利的原因，并分析克服失利的方法，從而逐漸增強學生的心理承受能力，讓他們能夠以平常心來面對一切考驗，從而再接再厲。

4、開展實驗教學

化學科目為實驗學科，所以學好化學的另外一個關鍵點就是開展實驗，通過實驗讓學生能夠掌握基本的實驗操作技能，且實驗也能更好地激發學生的興趣，引來學生的探索欲。所以，在教學中還要重視實驗教學，開展化學實驗。

結語

總之，對于初三的化學學困生而言，需要被激發內在動力，克服各種外在因素，培養其化學學習的興趣，改善學困生的學習現狀，引導其走向化學學習的良性循環。

參考文獻

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[2]劉世偉、劉心怡.淺談三亞鄉鎮初三化學學困生成因與對策[J].內江科技， 2021（2）：40，43.

[3]鐘愛兵.發現：轉變初三化學學困生的新路徑[J].中學生數理化（教與學）， 2020（10）：73.

作者簡介：

姓名：尹馮艷 ?出生：1991年9月 性別：女 民族：漢 籍貫：云南祿豐

學歷：本科 職稱：中小學二級教師 方向：教育 單位：富寧縣田蓬中學