小學語文情感教學策略研究

馮格

摘要：在以往的小學語文教學中，普遍存在著課堂氣氛枯燥乏味的問題，學生缺少學習興趣，很難產生比較明顯的情感反應，對學生情感與價值觀的影響經常歸于無效。這不僅不利于學生對學習對象的理解，而且會導致學生對語文學科產生非常不好的印象，影響到他們未來在語文學科領域的長期發展。所以，教師應該積極創新教學理念和策略方法，將教學內容在情感方面的價值充分體現出來。本文從探究教材情感素材，情境豐富情感體驗和生活培養情感認識三個方面，對小學語文情感教學的策略展開研究，供大家參考。

關鍵詞：小學語文;情感教學;教學策略研究 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-441

在小學語文教學中，情感教學起著非常特殊的作用。教師經常考慮的學生學習興趣的問題，就是取決于學生的情感反映。如果學生在學習語文的過程中感受到的是輕松愉快等積極的情緒狀態，那么他們自然會產生比較強烈的學習興趣。反之，則很難產生興趣，學習效率也會比較低。而且，情感還影響著學生的思維。積極的情感能夠促進學生的思考，從而實現對學生思維能力的有效鍛煉。因此，從情感教學的角度對小學語文的教學工作展開研究是很有必要的，需要大家去認真思考探索。

一、探究教材情感素材

近些年來，我國小學語文教材的質量一直在提升，課文內容本身就在情感教學方面為教師的教學工作創造基本的條件。換句話說，每一篇課文都蘊含著作者的情感。領悟這些情感，就與作者實現了共鳴，達到了對閱讀對象的深度理解。所以，小學語文的情感教學雖然也可以利用教材外的內容開展，但是，應該將教材內容作為核心，探究其中情感素材的價值。這是教師幫助學生達到基本學習目標的必然途徑。而且，教師要引起學生自己的情感反應，而不是告訴學生應該產生什么樣的情感，后一種做法是無法產生真正效果的。

例如，在學習部編版五年級上冊《父愛之舟》的時候，教師應該認識到這篇課文蘊含著濃濃的情感。一方面是作者的父親所體現出來的父愛，另一方面則是作者在這種父愛的影響下所產生的對于父親的強烈感情。教師應該幫助學生找到其中重點的字、詞、句，引導學生將自己代入到課文所描寫的場景中，感受這些描述對一個孩子來說意味著什么，會產生什么樣的情感。通過這種方式，來引發學生與作者之間的共情，而且這些情感都是學生自主產生的，不是教師“強加”給學生的，學生的體會更為深刻，情感上的理解更加透徹。

二、情境豐富情感體驗

在上文的例子中，教師其實就是通過課文中的重點內容，為學生構建出了一個萌生情感的情境。在小學語文的情感教學中，通過情境來豐富情感體驗應該作為一條主要的渠道。因為小學生還比較習慣通過直觀的方式來獲得認知，包括情感上的認知。他們的想象力雖然豐富，但生活閱歷比較少，在沒有情境參照的情況下，情感上的領悟就成為了一種抽象的思考，學習效果不好。根據課文具體內容的不同，教師創設的情境應該有一定的差別，要符合情境本身的特征，不能為了引發學生的情感反映而生搬硬套，最后離題萬里。

例如，在學習《牧場之國》的時候，教師應該提前做好準備，比如一些能夠體現牧場風光的圖片，或者風格比較明顯的音樂作品。如果條件具備的話，教師還應該積極利用多媒體技術，為學生播放相關視頻，將與牧場有關的各種圖片、聲音和視頻資源都綜合起來，展現給學生觀看。最好的方式，是視頻本身是從第一人稱視角拍攝的，對學生視覺上的刺激最大，最能吸引學生的注意，能夠給學生帶來身臨其境的感受。在學生配合視頻閱讀并感受過課文后，教師可以發現學生的情感體驗會比較全面而豐富，效果比單純的語言描述好得多。

三、生活培養情感認識

小學語文知識與生活是緊密相關的。學生在日常的口語交際等場合，必然要用到小學語文知識。在碰到一些讓自己感到新奇或震撼的生活事物時，會自然地應用語文課堂上學到的某些字詞知識去闡述內心的感受。這是語文學科對學生生活造成的影響。反過來，學生在生活中獲得的情感感受，也會成為他們認知經驗的一部分，可以幫助學生在小學語文課堂上獲得更好的學習成果。教師應該將學生的生活價值也充分利用起來，實現課堂與生活之間更好的整合，推動小學語文情感教學效果的進步。

例如，在學習《竹節人》的時候，教師應該提前給學生留下預習作業，要求學生在家的時候認真思考自己喜歡或者曾經玩過的各種玩具等有趣的事物，盡量把這些事物的特點，有趣之處以及玩法或使用的方法都記錄下來。通過這種方式，喚醒學生在生活中的情感，為學生在課堂上對課文產生強烈的情感反應做好準備。又如，在學習《窮人》的時候，教師可以通過課堂提問的方式，讓學生回憶自己在生活中見到過的類似情境以及自己當時的情感反應，同樣可以起到很好的情感教學的效果。

綜上所述，教師應該對小學語文情感教學引起足夠的重視，要通過情感教學促進學生的全面成長，而不能把教學的重點都放在基礎知識的掌握上。希望大家都能夠加強對該領域的教學研究與實踐工作，不斷提升情感教學的效果，為小學生的身心健康發展做出更大的貢獻。

參考文獻

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