淺談高中班主任班級管理工作的有效管理策略

鄭華 李祥平

摘要：班級管理是教學(xué)的重要部分之一，對于學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響。高中階段正是學(xué)生發(fā)展的重要階段，對于學(xué)生的未來有著不容忽視的影響。在這一階段，教師要切實做好班級管理工作，以此促使學(xué)生能夠獲得良好的發(fā)展。因此，高中班主任需要提高對班級管理的能力，從多方面出發(fā)，積極提高管理效率，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想和行為方面朝著正確的方向發(fā)展。下面，本文便對于高中班主任的班級管理工作的開展策略進行了具體的分析。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;班級管理 中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-23-436

引言

高中班主任作為班主任起著重要的領(lǐng)導(dǎo)作用，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生重要的影響。因此，作為一名高中班主任，我們應(yīng)該做好班級管理工作。本文從“尊重學(xué)生思想，密切師生關(guān)系”、“建立健全班級制度，發(fā)揮制度優(yōu)勢”、“培養(yǎng)選拔班干部，形成民主班級管理”、“加強與家長的溝通，形成“家校合力”這幾個方面，為高中班主任的班級管理工作進行了具體的探討。

一、尊重學(xué)生思想，密切師生關(guān)系

盡管高考仍然是影響高中生未來發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點，但班主任在班級管理中不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。如果師生關(guān)系緊張，那么班主任的班級管理就會遇到更多的障礙。因此，班主任在班級管理過程中，要多方面了解學(xué)生，尊重學(xué)生的一些選擇，平等地與學(xué)生溝通。

比如對班級學(xué)生，班主任要一視同仁，不要歧視學(xué)習(xí)成績差或能力不足的學(xué)生，這樣會給學(xué)生造成心理陰影和心理負擔(dān)。相反，班主任應(yīng)該給這些學(xué)生更多的成長空間，給他們足夠的表現(xiàn)機會，讓他們積極地為班級的發(fā)展做出貢獻，讓他們積極地規(guī)范自己的行為。同時，作為與學(xué)生溝通最為密切的班主任，在課堂上要時刻關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，這就要求班主任要主動與學(xué)生溝通。在溝通方面，班主任需要豐富溝通渠道。班主任除了把學(xué)生叫到辦公室進行面對面的交流外，為了鼓勵學(xué)生敢于表達自己，還可以在班上設(shè)立一個交流郵箱，鼓勵學(xué)生將自己的困惑、焦慮和意見匿名或化名輸入郵箱，然后老師可以給學(xué)生一些反饋。這種交流更有利于打開學(xué)生的心扉。通過這樣的溝通，相信師生關(guān)系能夠得到明顯改善，班主任的班級管理更加有的放矢、順暢。

二、建立健全班級制度，發(fā)揮制度優(yōu)勢

高中班主任在管理班級時，要有一套完整的制度體系。班級制度體系為班集體成員提供了行為框架，使大家在這個框架內(nèi)有序地生活和學(xué)習(xí)，與其他人和諧共處，從而讓班級卓有成效地運轉(zhuǎn)，提高班級管理的效率。

例如，在班級衛(wèi)生制度、紀(jì)律制度、獎懲制度方面，教師可以具體針對某一方面的制度開展主題班會活動，促使學(xué)生在班會中積極表達自己的看法。同時，學(xué)生在平時如果發(fā)現(xiàn)制度有不合理的地方，要及時提出自己的看法。對于這些學(xué)生，班主任還可以提供一定的獎勵。如此，有效激發(fā)班級成員參與班級事務(wù)的積極性，體現(xiàn)并充分發(fā)揮班級成員的主人翁地位，激發(fā)喚醒班級成員的責(zé)任感，使班級秩序井然，管理效果良好。此外，在制度實施的過程中，班主任不僅要做到公平合理、實事求是，還要體現(xiàn)民主化，減少隨意性。這樣的班級制度才能切實發(fā)揮有效作用，并且這樣的制度也有利于形成良好的班級氛圍，學(xué)生在這樣的班級中可以很好地生活與學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)與選拔班干部，形成民主化的班級管理

班干部是班主任進行班級管理的得力助手，同時也可以成為學(xué)生的榜樣。為此，在高中班級管理過程中，班主任要善于利用好班干部的指揮作用、協(xié)調(diào)作用和榜樣作用等，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能，讓班干部為班級日常活動的開展提供有力的保障，同時促進積極向上的班級精神文化的建設(shè)。

例如，在競選過程中，班主任可以把選舉權(quán)交給學(xué)生，利用班會時間進行班干部選拔工作，在擬定班干部的職位后要求競選學(xué)生寫出競選稿，以不記名投票的方式集中進行選舉。在選舉結(jié)束后，班主任還要把班級干部名單張貼在班級墻上。同時，在班干部設(shè)立方面，班主任也可以多設(shè)定一些崗位來滿足學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)愿望，促使更多學(xué)生參與到班級事務(wù)管理中。在選拔結(jié)束之后，班主任要對新一輪的班干部進行培訓(xùn)和輔導(dǎo)，讓他們能夠充分了解工作崗位的任務(wù)與分工，積極配合教師管理好班級。同時，班干部是班主任和學(xué)生之間的紐帶，班主任也可以促使其他學(xué)生及時對于班干部的工作進行評價，促進班干部的不斷進步。此外，班主任還要注意班干部的輪換制，爭取讓每個學(xué)生都有成為班干部的機會，增強學(xué)生的主人翁意識，形成民主化的班級管理。

四、加強和家長的溝通，形成家校合力

對于班級管理來說，和家長進行溝通與交流也是不容忽視的一個方面，畢竟管理的對象是學(xué)生。因此，為了增強班級管理的實效性，班主任要多與學(xué)生的家長交流，從而較為準(zhǔn)確地了解學(xué)生，給予學(xué)生更為有針對性的管理。

例如，班主任要拓寬與家長聯(lián)系的渠道，不僅僅停留在家長會的層面上，同時，班主任也要注意線上交流方式的開展。此外，班主任與家長溝通交流的內(nèi)容不但要涉及學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，也要涉及學(xué)生在家中的表現(xiàn)，尤其是學(xué)生的情緒變化。這樣才能夠有效形成家校合力，促使學(xué)生得到更好的引導(dǎo)。

五、新時代背景下，師生溝通方式多樣化

搭建師生之間溝通的橋梁，可以有很多不同的方式，傳統(tǒng)的方式有面對面溝通或者書信溝通，這些傳統(tǒng)的溝通方式存在一定的弊端，面對面溝通學(xué)生可能會出于害羞而不敢說出自身內(nèi)心的真實想法。通過網(wǎng)絡(luò)溝通既可以避免面對面的尷尬與羞澀，又可以提高溝通的時效性。師生之間可以隨時隨地的進行交流，為高中班主任在班級教育管理工作中提供便利。為了更好的提升班主任管理教育工作的藝術(shù)性，在具體管理工作過程中，班主任可以在網(wǎng)絡(luò)上開發(fā)一個虛擬的網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生可以在平臺上匿名咨詢自身的心理問題，也可以匿名發(fā)表意見。處于高中階段的學(xué)生可能會更加愿意以匿名的方式表達自身的情緒。因為在虛擬的網(wǎng)絡(luò)平臺上，學(xué)生可以隨心所欲的表達自身的真實情感。更加有利于班主任對學(xué)生進一步的了解，從而使師生之間的溝通變得更加高效。

總之，高中班主任的班級管理工作并不是一件簡單的事情，而是一項復(fù)雜的、長久的工作，再加上現(xiàn)在的學(xué)生比以往有著更廣泛的認知，因此教師也要以更加負責(zé)的精神來進行靈活巧妙的管理，講究方法和技巧，從而帶領(lǐng)自己班級的學(xué)生不斷進步，促使學(xué)生得以更好的發(fā)展。

參考文獻

[1]鄭海生.淺談“高中班主任如何做好班級管理工作”[N].發(fā)展導(dǎo)報，2017-11-10（035）.

[2]王小明.淺談高中班主任如何有效的進行班級管理[N].發(fā)展導(dǎo)報，2017-04-07（027）.