提高小學(xué)語文寫作教學(xué)課堂的有效策略

蔣明芬

摘要：作文其實是表達自己內(nèi)心思想感情的橋梁，在小學(xué)語文的教學(xué)中，有很多學(xué)生都害怕寫作文，因為作文的篇幅不僅較長再加上教師沒有做出正確的引導(dǎo)，就導(dǎo)致學(xué)生的作文成績不太理想。其實處于小學(xué)階段的學(xué)生，正是對作文充滿興趣的年紀，所以教師在教學(xué)時一定要注意教學(xué)方法，傳統(tǒng)的寫作教學(xué)課堂比較枯燥、單一，學(xué)生也是被動的完成教師所布置的任務(wù)，所以寫作的教學(xué)效率較低，因此寫作教學(xué)成為了不少教師頭疼的事。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)方法：寫日記;大量閱讀;讀書筆記 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-435

為了讓學(xué)生寫好作文，長期練筆是必不可少的，而日記就是一個很好的練筆方法，寫日記可以提高學(xué)生的寫作水平，完善學(xué)生的文學(xué)功底;多讀書，讀好書，大量閱讀可以學(xué)到課本上學(xué)不到的知識，從而提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng);在閱讀的過程中，遇到好詞好句可以摘抄到讀書筆記上，擴大學(xué)生知識量的儲備，以下筆者將從寫日記、大量閱讀、讀書筆記三個方面進行詳細地闡述。

一、寫日記——提高學(xué)生的寫作水平

寫日記就是記錄學(xué)生自己在一天的生活中發(fā)生的比較有意義的事情或者比較有趣的事情，每天寫日記，可以提高學(xué)生的觀察能力和寫作能力，細心的觀察生活中發(fā)生的一些瑣事。同時還是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，日記不僅可以豐富詞匯，還能為寫作文積累素材，鍛煉學(xué)生的語言組織能力，從而為寫作文奠定基礎(chǔ)。

例如，以學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》這一課為例，這一課主要講的是描寫了爬山虎的生長地方，爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。這篇課文記錄的就是生活中所發(fā)生的事，在正式上課時我將這樣為學(xué)生們進行講解：“今天這篇課文講述的是平常容易被我們忽略的一種植物，這種植物是依附在墻上的，我想大家都應(yīng)該對這種植物有印象，它就是爬山虎。其實這是作者葉圣陶先生寫自己小時候仔細觀察爬山虎的一篇文章，我覺得在日常中容易被忽視的一些植物，可以成為你們寫日記的素材，比如你們在這一天并沒有什么記憶深刻的事情，就可以寫一寫你們身邊的植物，描寫這個植物的形狀、顏色及特點，還可以向你們的父母請教這種植物的習(xí)性，也可以查閱相關(guān)的書籍、資料。”這樣的教學(xué)方法不僅可以讓學(xué)生學(xué)會細心觀察身邊的植物，還能通過查閱相關(guān)資料的方式擴寬學(xué)生的視野，從而為寫作文提供素材，達到提高寫作水平的目的。

二、大量閱讀——提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

杜甫曾寫道“讀書破萬卷，下筆如有神”，所以要讓學(xué)生做到多讀書，讀好書。多讀書可以讓學(xué)生許多的寫作靈感，可以讓學(xué)生在寫作文是運用到合適的修辭。不管是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，大量讀書絕對沒有害處，從小閱讀對學(xué)生絕對是終身受益。但在這些的基礎(chǔ)上一定要加一個關(guān)鍵詞“讀好書”，讀一本好書可以開闊學(xué)生的視野，了解到更多有趣的知識，這些知識在課堂上是學(xué)不到的。

例如，以《我的伯父魯迅先生》這一課為例，在課文一開頭就有寫“我”張冠李戴的給伯父魯迅講解《水滸傳》，伯父魯迅摸著胡子笑道：“哈哈！還是我的記性好。”臨走時伯父送給“我”一本是《表》，一本是《小約翰》。從這短短的幾句話中可以看出，魯迅是一個很喜歡讀書的人，然后我會向?qū)W生們介紹魯迅愛讀書的例子“書籍在魯迅的一生中占著十分重要的地位，他愛書如命。小時候的魯迅在過年時，大人給了他壓歲錢，他就一點一點的攢起來買書看。因為魯迅喜歡閱讀，愛惜書籍，雖然一生清貧，但是卻有大量的藏書。歷史上的魯迅是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，是對以后的中國社會思想文化發(fā)展具有重大影響的人。”所以多讀書，可以讓學(xué)生有很多的寫作靈感，讓學(xué)生在寫作文的方法上應(yīng)用的更好，在寫作的時候，學(xué)生可以運用一些書中出現(xiàn)的好詞好句和生活哲理，以此來增加作文的美感，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

三、讀書筆記——豐富學(xué)生的知識儲備

俗話說：“好記性不如爛筆頭”，而做筆記的作用是什么，是學(xué)生在閱讀后總結(jié)的一篇文章或一本書籍的精華，告訴學(xué)生在做筆記時，要時刻注意將它與相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來，這樣可以有效地刺激孩子的大腦，提高這些內(nèi)容在腦海中的活躍程度。可以引導(dǎo)讓學(xué)生們做到分類摘抄，如：親情、友情、景物等，將這些關(guān)鍵詞進行分類，哪句話是描寫人物的，哪句話是描寫景色的，這樣在日后的翻閱過程中學(xué)生可以快速地找到自己想要的句子，看著也簡單明了。

例如，以學(xué)習(xí)《七月的天山》這一課為例，這是一篇寫景的課文，主要描寫了天山的自然風(fēng)光，展現(xiàn)了一副獨特迷人的風(fēng)景畫。在正式上課時，我先幫學(xué)生梳理一下課文的主要內(nèi)容以及中心思想，然后向?qū)W生們說一下這個課文中出現(xiàn)的大量好詞好句，然后讓學(xué)生拿出積累本摘抄到上面，利用課上的時間讓學(xué)生整理，這樣可以做到監(jiān)督學(xué)生，防止學(xué)生課下不摘抄現(xiàn)象。在進行摘抄的同時不僅可以幫助學(xué)生加深對課文的印象還可以通過摘抄豐富學(xué)生的知識儲備量。

在現(xiàn)在的教學(xué)模式下，有很多學(xué)生對寫作文會產(chǎn)生恐懼、反感的心理，在學(xué)生眼中，寫作文是一件很頭疼的事。其實隨著對小學(xué)語文寫作教學(xué)的改革，教師想提高學(xué)生的寫作能力并不難，只要找到合適的教學(xué)方法，就可以調(diào)動學(xué)生寫作的興趣和積極性，從而提高學(xué)生寫作的成績。

參考文獻

[1]李碩.小學(xué)語文寫作能力提升對策研究[J].學(xué)周刊，2020（03）：130.

[2]李玉霞.小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新研究[J].課程教育研究，2019（51）：94.