淺談幼兒園趣味教學

王會

摘要：趣味教學方式主要是在實際教學過程中，教師將一些實用性知識采取趣味性的形式對幼兒進行講授，有效激發幼兒興趣及調動幼兒學習積極性，進而保障幼兒教學質量。教師應當根據教學內容及幼兒心理特點，將趣味教學廣泛及深入應用在教學過程中，從而提高幼兒的學習成績及自身的教學水平。

關鍵詞：幼兒教學教育方法趣味教學應用途徑 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-415

由于幼兒年紀較小及思維欠缺成熟，加之目前課程知識比較枯燥，幼兒很容易走神，難以保障教學質量，因此，教師應當高度重視教學的趣味性，通過趣味性教學集中幼兒注意力及調動幼兒學校積極性，從而促使幼兒在有趣的教學當中掌握大量知識，提高教學質量。本文主要分析幼兒教學教育中趣味教學的應用，以供相關專業人士參考。

一、在幼兒園教學中實行趣味教學法的主要意義

在教學過程中，教師要充分提高教學動的趣味性，應用趣味教學法主要具有以下幾個方面的意義：

第一，有利于優化課堂教學活動，提高教學實際效率。幼兒園教育是幼兒接受的第一次規范化的系統性學習，幼兒園教育質量直接關系幼兒日后成長，應用趣味教學有效激發幼兒的學習學趣，引導幼兒參與到教學活動中，提高教學，同時幼兒會在這個過程中掌握更多知識及有利于日后發展的人生道理，幫助幼兒實現長遠發展。

第二，有于幼兒在學習期間養成良好的學習和生活習慣。幼兒可塑性十分強，此時是養成幼兒良好生活習慣的關鍵時期，教師在教學中對幼兒進行正確的引導，對于提高幼兒的學習能力，促進其長遠發展具有十分重要的意義。

二、幼兒園教學中如何運用趣味教學

（一）通過風趣幽默的語言激發幼兒學習興趣

現階段還有很多教師將課堂教學活動定義為嚴肅的授課，期望樹立教師的權威形象，直接導致大部分課是枯燥的，課堂氛圍比較壓抑，一些幼兒對教師產生懼怕心理，在學習過程中十分被動。運用的幽默的教學語言能夠有效活躍課堂氣氛，與教師之間的互動會更加密切，幼兒會在放松的心態下學習，思維會更加活躍，與教師之間的互動會更加密切，這樣的主動學習能夠有效提高課教學效率，實現預期的教學目標。

（二）采取豐富的教學方式活躍課堂氣氛調動幼兒學習積極性

現代化幼兒教學中，教師必須轉變授課方式，重視對幼兒學習積極性的調動，讓幼兒充分體驗到學習活動的快樂。教師可以在教學過程中加人豐富多彩的課堂活動，幼兒往往會對新鮮事物充滿興趣，教師以用這一點幼兒在游戲中學習。比如，教師可以根據即將要講授的知識組織數學、跳繩、繪畫等比賽，設置相應的獎品，這樣會充分激發幼兒的學習興趣，教師要給予幼兒充分的鼓勵，有于培養幼兒樂觀積極的心理。同時，教師還要進行充分的調查研究活動，平時多注意幼兒普遍喜歡的游戲活動，這樣能夠幫助幼兒主動地融人課中，真寓教于樂，最終促進幼兒長遠發展。

（三）在幼兒園教學中融入趣味性化的教學內容

課堂內容的趣味有調動幼兒參與課堂活動的積極性，在教學內容的設計上，教師不應當將注意力僅僅放在數學計算及故事背誦等內容上，而要重視對幼兒思維模式的培養，鼓勵幼兒進行探索式學習，在課堂教學中，幼兒不再是課堂內容的被動接受者，而是知識學習的主動參與者。比如，教師可以將謎語與教師實踐充分結合起來，教學時組織幼兒進行猜謎語，這樣能夠加深幼兒對相關知識點的印象，有效提高教學活動的質量。

（四）在教學過程中合理使用多媒體設備提高課堂教學的趣味性

由于幼兒往往存在注意力不集中的問題，十分好動，因此，在教學過程中能夠有效結合媒信息設備，適當利用音頻和視頻等資料，便能夠有效增課的趣味性，更好地吸幼兒的注意力。教學過程中，教師可以將主要知識點制作成動畫，幼兒對動畫的關注度往往較高，此時往往會集中注意力觀看教師的動畫，達到吸引幼兒注意力、調動幼兒積極性的目的，加深幼兒對主要知識的印象。另外，在幼兒識字教學過程中，教師可以根據幼兒的特點，講不同類型文字進行區別、分類，可根據詞語的屬性進行分類，使教學活動更具有針對性，在講授過程中將文字和圖像充分結合起來。

（五）充分利用教學道具增加課堂趣味性

在幼兒教學中，考慮到幼兒的特點，教師要充分利用身邊的趣味性道具，適當的教學道具能夠將幼兒的注意力拉回到課堂上，提高教學質量，達到更好的教學效果。根據教師提供的思維方式，幼兒進行思考，這樣能夠有效提高幼兒的學習效率，更加出色地完成課堂任務，減少幼兒對學習活動的排斥。

（六）通過趣味性的故事講解增強課堂趣味性

幼兒年齡比較小，喜歡聽各種有趣的古詩，針對這樣的現實情況，教可以結合要講述的知識點，通過講述故事的方式增強課堂活動的趣味性，引導幼兒在故事中思索相應的問題，在故事的選擇上，教要重視趣味性，只有新鮮有趣的故事才能夠充分吸引幼兒的注意力，幼兒才能根據教師的思路思考，充分調動幼兒進行思維活動。

（七）適當使用競賽的模式增加課堂活動趣味性

幼兒往往具有較強的好勝心，教可以抓住幼兒這樣的心理組織相應的比賽，在營造競爭性學氛圍的同時有效提高教學質量。比如，教學時，教師可以組織相應的

比賽，通過分組競賽的方式，加深幼兒對知識點的理解和記憶，更有助于幼兒在這個過程中形團隊合作意識。比賽之后，對于勝出的小組教師要給予適當的表揚和獎勵，對于其他組要給予充分的鼓勵。通過適當的比賽，教師能夠及了解幼兒的學習情況，掌握每位幼兒的心理狀態及性格特點。比賽之后還要進行相應的總結活動，指出幼兒在學習中還應該提高的方面。這樣有獎勵的競賽能夠有效減少幼兒對學習的抵觸情緒，真正實現在快樂中學習，培養幼兒學習的積極性，同時培養幼兒的競爭合作意識，適應現代社會的發展。

綜上所述，在幼兒教育教學中很有必要采取趣味教學方式，激發幼兒趣及幼兒積極性。教師應當通過風趣幽默的語言激發幼兒學習興趣，采取豐富的教學方式活躍課堂氣氛，調動幼兒的學習積極性，在幼兒園教學中融人趣味化的教學內容，充分利用教學道具增加課堂趣味性，通過趣味性的故事講解增強課堂趣味性，適當使用競賽的模式增加課堂活動的趣味性。

參考文獻

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