探討如何培養六年級學生自學古詩的能力

鐘娟

摘要：古詩內涵豐富，語言文字運用巧妙，短小的篇幅蘊含著不一樣的世界，相比現代文章，古詩語言干練短小，誦之朗朗上口，蘊含了豐富的文化內涵，古詩是小學語文的重難點，但是只要掌握了一定的學習方法，便可以理解其內涵，小學六年級學生已經積累了一定的古詩學習經驗，教師要重點培養學生自學古詩的能力，本文主要探討如何培養六年級學生自學古詩的能力。

關鍵詞：如何培養;六年級學生;自學古詩;能力 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-408

前言

古詩短小精悍，蘊含了豐富的意境美、文化美、思想美，包含了優秀的傳統文化，教育改革后，教育部將中華優秀傳統文化的教育內容納入了語文課程體系中，要求在不同學段有序融入中華優秀傳統文化教育，古詩是我國優秀傳統文化的代表，在小學教學六年級段，應該站在學生的古詩基礎上，注重學生自學古詩能力的培養，為后期學習打下基礎。

1 六年級學生自學古詩能力的培養策略

1.1 讀古詩，初步了解古詩內容

古詩特點鮮明，其語言凝練，有的韻味含蓄，有的直抒胸臆，短句形式的古詩讀之朗朗上口，針對性朗讀古詩，不僅可以體會其中的含義，還可以在朗讀中感悟作者所表達的思想情感，學生在自學古詩過程中要先朗讀故事，通過初步的朗讀，了解古詩的基本內容，且可以提升學生的閱讀能力，學生在自主朗讀中體會古詩的思想情感。對于六年級學生而言，已經有了一定的古詩學習經驗，在朗讀中可以通過語感，多次朗讀逐漸掌握古詩的深意，教師可以結合古詩特點，引導學生進行自主朗讀，并在朗讀過程中劃分古詩節奏，指導學生依照節奏進行讀唱，在朗讀中體會其中所蘊含的情感，從而掌握古詩的內涵，提升學生自主學習能力[1]。例如，在學習《寒食》一課時，教師可以現指導學生朗誦古詩，經過初次和二次的誦讀，讓學生明白古詩的基本內容，本詩是一首七言絕句，描寫了寒食節氣之下的長安城，此詩前兩句寫的是白晝風光，柳絮飛舞，落紅無數迷人春景和皇家園林風光;后兩句則是寫夜晚景象，生動的描述了一幅夜晚日暮皇宮圖，學生在自主朗讀中可以大致從“春城”、“東風”、“日暮”等詞語中讀出古詩主題，描寫的是那些內容，并對古詩進行劃分，學生在首讀時主要捋順古詩，在二次朗讀時要重點分析詞句，并根據重點詞句和注釋了解文章主旨。才能促使學生完成自主朗讀。

1.2 品古詩，深挖其中內涵

詩詞品鑒即為詩詞鑒賞，是對古詩的深度挖掘，可以從古詩的語言、主題、材料、表達手法、創作風格、背景等角度、題目等進行全面的分析，從這些角度進行分析，可以深刻的體會到古詩的思想情感，從而助力學生理解古詩深層內涵，經過系統性品鑒，也可以促使學生逐漸掌握學習古詩的基本方法，從而提升學生自主學習能力[2]。因此，在小學古詩教學中，教師要注重引導學生進行深層次的古詩剖析，分析詩詞語言細節，從題目入手，聯系上下文，進行自主品鑒，例如，在學習《十五夜望月》一課時，教師可以指導學生自主的開展古詩品鑒活動，先對題目進行分析，從題目可以知道這是一首抒情詩，并且可以了解到作者思念、關懷的對象，接著指導學生以小組為單位進行探討，在教師問題的引導下，促使學生逐步剖析古詩，了解故事主題思想，如問題設計：從題目可以看出古詩是寄給誰的、其主題是什么、古詩的前兩據描寫了什么，后兩句描寫了什么，經過教師的問題引導，學生自主思考并回答回答，并逐步引入到古詩情感、思想上，促使學生移景到情，進行聯想，從而提升學生古詩自學能力。

1.3 感悟古詩情感

學生在自主學習過程中，教師在教學時一定要發揮引導作用，通過層層遞進，讓學生從易到難，從淺到深的了解詩詞所包含的情感，并總結不同古詩元素，促使學生感悟古詩情感，最終升華思想情感，挖掘其中的價值觀念，并與作者的思想產生共鳴，從而提升自我的情感感悟能力。例如，在學習《十五夜望月》一課時，教師可以指導學生自主分析古詩意境，學習從物傳情，從“”中庭地白樹棲鴉”，分析到賞月環境，從“冷露無聲濕桂花”，緊承上句，進一步渲染中秋之夜，這兩句描寫了一幅望月思念圖，最后在下兩句表達了，引出了入骨的相思，前者為鋪墊，凸顯詩人的思念之情，通過引導學生分析故事意境，從而升華情感。

1.4自主背誦，鞏固升華

古詩是耐人尋味的，其創作靈感也來源于實際生活，在學習完故事后，教師要指導學生熟讀并背誦，在背誦時應該以理解為前提，不能死記硬背，背誦的目的不是簡單的背誦，而是促使學生將其應用在實踐中，在相同情境下，是否可以聯想到相應的古詩情境，從而促使學生在日常的生活中不自覺的深挖、領悟古詩中蘊含的文化，從而提升自身的自學能力。

2 結 語

綜上所述，古詩自主學習過程中，應該逐步深入，步步為營，讀之體察古詩基本內容，品之了解古詩韻味，悟之感受古詩思想精髓，背之參透古詩深遠意境，學習古詩離不開以上幾個步驟，教師在指導學生自主學習古詩的過程中，要按照以上步驟逐漸深入理解，提升學生感悟能力和理解能力，促使學生在自主實踐中體會古詩韻味和情感，理解古詩意圖，體會古詩包含的基本價值觀，從而不斷提升學生自學古詩的能力。

參考文獻

[1]陳茴萍.探究如何在小學六年級語文教學中培養學生自學能力[J].當代教研論叢，2019（10）：68.

[2]張小琴.小學六年級數學對余力生的教育初探[J].新課程（上），2019（03）：246.