小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對趣味游戲的運(yùn)用

薛貴花

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段的重點學(xué)科，高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，因此，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效果，已成為教師的重要教學(xué)任務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用趣味游戲，能夠有效提升教學(xué)效果，還能夠真正做到寓教于樂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時感受到快樂，這對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分有利。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);趣味游戲;運(yùn)用 中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-23-398

引言

近年來，國家的教育部門對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育越來越重視，數(shù)學(xué)新課改也在不斷地進(jìn)行深化，教育方式更是在數(shù)學(xué)老師的不斷摸索中進(jìn)行創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合多種多樣且適合小學(xué)生的游戲，并充分發(fā)揮出游戲的優(yōu)勢，打造趣味性數(shù)學(xué)課堂，這樣可以在一定程度上促使小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有效地理解數(shù)學(xué)課程中的重點知識和難點知識，同時促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)朝著個性化、多元化的方向發(fā)展。

一、利用數(shù)學(xué)游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師的任務(wù)不僅僅是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)是學(xué)習(xí)的起點，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣最好的時期，在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，為學(xué)生種下一顆熱愛數(shù)學(xué)的種子，在今后初中、高中乃至大學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，都能夠起到良好的輔助作用。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師在教學(xué)過程中，可以通過數(shù)字游戲教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時，在設(shè)計游戲的時候，教師不能僅僅將游戲內(nèi)容與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識相結(jié)合，還應(yīng)該加入一些實用、高效的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，授人以魚不如授人以漁，讓學(xué)生在數(shù)字游戲的過程中，能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。學(xué)習(xí)，不僅僅是學(xué)習(xí)書本上的數(shù)學(xué)知識，更多的是學(xué)習(xí)一種方法，一種尋找自然規(guī)律、了解科學(xué)真理和認(rèn)識一切可被認(rèn)知的物體的方法，讓數(shù)學(xué)這門學(xué)科通過游戲的方式走入學(xué)生的生活，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。

二、運(yùn)用趣味游戲增強(qiáng)教學(xué)的互動性，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅重視傳授給學(xué)生相關(guān)數(shù)學(xué)知識，還很重視師生、生生之間的多向互動。互動是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)手段之一，通過互動能夠調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，還能夠使學(xué)生的注意力更加集中。同時，教師還能夠通過與學(xué)生的互動全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)情況，以便及時調(diào)整教學(xué)方案，采用更有針對性的教學(xué)模式。趣味游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠營造輕松、和諧、民主、充滿互動性的課堂氛圍，使師生、生生之間的交流更加直接，為學(xué)生提供了更加自由的學(xué)習(xí)空間，有助于學(xué)生放松自己、激活思維、展現(xiàn)個性。不僅如此，通過趣味游戲增強(qiáng)教學(xué)互動性，還能夠真正實現(xiàn)多向互動，使學(xué)生通過游戲親身體驗和經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，這有利于加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和印象。

三、借助情境創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮學(xué)生思維創(chuàng)新力

在情境游戲中能有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用程度，比如教師教授“平行四邊形和梯形”時，可以通過符合學(xué)生認(rèn)知興趣的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生融入游戲環(huán)境.如小青蛙路過一片池塘，需要跳到平行四邊形圖案上才能順利回家，現(xiàn)在有不同形狀的荷葉，請你判斷這些荷葉哪些能幫助小青蛙回家.結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知層次，讓學(xué)生對平行四邊形的概念進(jìn)行初步理解，篩選出不同形狀的平行四邊形，這一游戲過程能讓學(xué)生在矩形、梯形、平行四邊形這三個平面幾何圖形概念的區(qū)分中理清基礎(chǔ)知識間的關(guān)聯(lián).在后續(xù)課程中為了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師可以讓學(xué)生自行開展系列游戲，如小青蛙希望用七巧板拼成平行四邊形和梯形，請問應(yīng)該怎么拼成？平行四邊形和梯形的面積又該怎么計算？這種探究式的問題能發(fā)揮學(xué)生的思維創(chuàng)新性，讓學(xué)生主動利用七巧板拼成不同的形狀進(jìn)行圖案的拼接.有些學(xué)生給出了形狀不一的拼接方法，體現(xiàn)出了游戲中的創(chuàng)新思維.在進(jìn)行圖形拼接時，學(xué)生會對平行四邊形和梯形的面積進(jìn)行探究，學(xué)生運(yùn)用拆分的方法通過七巧板基本元素，如三角形和矩形面積的求解之和得出了平行四邊形和梯形的面積計算公式，體現(xiàn)出學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和遷移，對培養(yǎng)學(xué)生的多向思維具有良好的促進(jìn)作用.

四、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，開展數(shù)學(xué)游戲活動

數(shù)學(xué)教師可以借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，讓小學(xué)生可以更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲活動，同時促使其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路不再孤單。比如，在進(jìn)行“加減法的關(guān)系”的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)，在大屏幕上展示幾幅圖片，第一幅圖片是兩摞書，一摞書的數(shù)量是10本，另一摞書的數(shù)量是15本，然后將兩摞書本的總數(shù)用問號代替。第二幅圖也是這樣的兩摞書，其中第一摞書本的數(shù)量是未知的，第二摞書本的數(shù)量還是15本，書本總數(shù)是25本。在第三幅圖片中，第一摞書本的數(shù)量是10本，第二摞書本的數(shù)量是未知的，書本總數(shù)是25本。通過這樣的圖片，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生對加減法之間的關(guān)系進(jìn)行猜測，然后引導(dǎo)小學(xué)生運(yùn)用手里的圖書進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶嵺`操作，當(dāng)自己手里的圖書不夠時，還可以和周圍的小學(xué)生進(jìn)行合作，最終發(fā)現(xiàn)二者之間的關(guān)系，即減法就是加法的逆運(yùn)算。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)之中，游戲化的教學(xué)模式有著重要的意義，為了更好地提升學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生獲得更好的解決問題能力，我們需要提高在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中游戲化教學(xué)的比重，更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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