小學數學教學對趣味游戲的運用

薛貴花

摘要：數學是小學教育階段的重點學科，高效的小學數學教學能夠為學生今后的數學學習奠定良好基礎，因此，提升小學數學教學質量及效果，已成為教師的重要教學任務。在小學數學教學中合理運用趣味游戲，能夠有效提升教學效果，還能夠真正做到寓教于樂，讓學生在快樂中學習數學知識，在學習數學知識時感受到快樂，這對學生進行數學學習十分有利。

關鍵詞：小學數學教學;趣味游戲;運用 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-398

引言

近年來，國家的教育部門對于小學階段的數學教育越來越重視，數學新課改也在不斷地進行深化，教育方式更是在數學老師的不斷摸索中進行創新。數學教師可以結合多種多樣且適合小學生的游戲，并充分發揮出游戲的優勢，打造趣味性數學課堂，這樣可以在一定程度上促使小學生更好地學習數學，有效地理解數學課程中的重點知識和難點知識，同時促進數學教學朝著個性化、多元化的方向發展。

一、利用數學游戲教學培養學習數學的興趣

在小學數學的教學過程中，教師的任務不僅僅是幫助學生學習小學數學知識，更重要的是培養學生學習數學的興趣。小學是學習的起點，也是培養學習興趣最好的時期，在小學的數學學習過程中，為學生種下一顆熱愛數學的種子，在今后初中、高中乃至大學的數學學習，都能夠起到良好的輔助作用。而傳統的教學方法并不能有效地提高學生學習數學的興趣，教師在教學過程中，可以通過數字游戲教學方法，培養學生學習數學的興趣。同時，在設計游戲的時候，教師不能僅僅將游戲內容與數學基礎知識相結合，還應該加入一些實用、高效的學習方法，幫助學生進行學習，授人以魚不如授人以漁，讓學生在數字游戲的過程中，能夠找到適合自己的學習方法，提高學生學習數學的能力。學習，不僅僅是學習書本上的數學知識，更多的是學習一種方法，一種尋找自然規律、了解科學真理和認識一切可被認知的物體的方法，讓數學這門學科通過游戲的方式走入學生的生活，讓學生產生學習數學的興趣和發現數學的魅力。

二、運用趣味游戲增強教學的互動性，營造良好學習氛圍

當前的小學數學教學不僅重視傳授給學生相關數學知識，還很重視師生、生生之間的多向互動。互動是小學數學教學的重要教學手段之一，通過互動能夠調動學生的數學學習積極性，還能夠使學生的注意力更加集中。同時，教師還能夠通過與學生的互動全面了解學生的數學知識學習情況，以便及時調整教學方案，采用更有針對性的教學模式。趣味游戲在小學數學教學中的運用，能夠營造輕松、和諧、民主、充滿互動性的課堂氛圍，使師生、生生之間的交流更加直接，為學生提供了更加自由的學習空間，有助于學生放松自己、激活思維、展現個性。不僅如此，通過趣味游戲增強教學互動性，還能夠真正實現多向互動，使學生通過游戲親身體驗和經歷數學知識的形成過程，這有利于加深學生對數學知識的理解和印象。

三、借助情境創設，發揮學生思維創新力

在情境游戲中能有效提高學生對數學知識的運用程度，比如教師教授“平行四邊形和梯形”時，可以通過符合學生認知興趣的情境創設，讓學生融入游戲環境.如小青蛙路過一片池塘，需要跳到平行四邊形圖案上才能順利回家，現在有不同形狀的荷葉，請你判斷這些荷葉哪些能幫助小青蛙回家.結合學生的認知層次，讓學生對平行四邊形的概念進行初步理解，篩選出不同形狀的平行四邊形，這一游戲過程能讓學生在矩形、梯形、平行四邊形這三個平面幾何圖形概念的區分中理清基礎知識間的關聯.在后續課程中為了發揮學生學習的主動性，教師可以讓學生自行開展系列游戲，如小青蛙希望用七巧板拼成平行四邊形和梯形，請問應該怎么拼成？平行四邊形和梯形的面積又該怎么計算？這種探究式的問題能發揮學生的思維創新性，讓學生主動利用七巧板拼成不同的形狀進行圖案的拼接.有些學生給出了形狀不一的拼接方法，體現出了游戲中的創新思維.在進行圖形拼接時，學生會對平行四邊形和梯形的面積進行探究，學生運用拆分的方法通過七巧板基本元素，如三角形和矩形面積的求解之和得出了平行四邊形和梯形的面積計算公式，體現出學生對數學知識的理解和遷移，對培養學生的多向思維具有良好的促進作用.

四、結合網絡信息技術，開展數學游戲活動

數學教師可以借助網絡信息技術，讓小學生可以更好地進行數學游戲活動，同時促使其數學學習之路不再孤單。比如，在進行“加減法的關系”的教學過程中，數學教師可以利用信息技術，在大屏幕上展示幾幅圖片，第一幅圖片是兩摞書，一摞書的數量是10本，另一摞書的數量是15本，然后將兩摞書本的總數用問號代替。第二幅圖也是這樣的兩摞書，其中第一摞書本的數量是未知的，第二摞書本的數量還是15本，書本總數是25本。在第三幅圖片中，第一摞書本的數量是10本，第二摞書本的數量是未知的，書本總數是25本。通過這樣的圖片，教師可以引導小學生對加減法之間的關系進行猜測，然后引導小學生運用手里的圖書進行適當的實踐操作，當自己手里的圖書不夠時，還可以和周圍的小學生進行合作，最終發現二者之間的關系，即減法就是加法的逆運算。

結束語

總而言之，在小學階段的數學教學之中，游戲化的教學模式有著重要的意義，為了更好地提升學生的邏輯思維能力，讓學生獲得更好的解決問題能力，我們需要提高在小學數學教學之中游戲化教學的比重，更好的培養學生的數學核心素養。

參考文獻

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