論小學語文古詩詞閱讀教學有效策略

徐柳華

摘要：古詩詞是中華傳統文化中的重要組成部分，印刻著一個時代的深沉烙印，探究古詩詞，不僅能了解和還原時代面貌，還能培養閱讀審美感受，詩化學生的語文學習和生活，構建美好、靈動的內心世界。通過古詩詞閱讀教學，來發展學生對古詩詞的理解能力，吸收文化精神內涵，提高文化修養，發展審美，促進語文核心素養的培育。基于此，我們開展小學語文古詩詞閱讀教學的探究，從教學存在的問題入手，分析成因，提出有效策略。

關鍵詞：小學語文 古詩詞 閱讀教學 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-392

一、小學語文古詩詞閱讀教學概述

古詩詞是我國獨有文體，其格式和韻律都具有獨特性，體現在中華傳統文化的內涵，承載著古代人民的精神寄托，其內容豐富、形式鮮明、特色明顯、音律自然、情感豐沛，具備故事性、歷史性、審美性、文學性、思想性、哲學性等多方面的特點。按照音律劃分，古詩可分為古體詩和近體詩。古體詩涵蓋詩經、楚辭、樂府等;近體詩要求格律，對仗，包括絕句、律詩等。詞興盛于唐宋，原是古音的唱詞，后來逐漸文化學，形成特殊格律，如菩薩蠻、點絳唇、醉花陰、憶秦娥等不同詞牌名所擁有的格律也不盡相同。對于小學語文古詩詞閱讀教學，則是要讓學生掌握基本的古詩詞形式，能夠有感情地朗讀古詩詞，體會古詩詞中蘊含的不同情感，能夠從審美賞析的角度來欣賞古詩詞的精妙，在背誦、朗讀、理解中來認識中華傳統文化，提升文化修養。

二、當前小學語文古詩詞閱讀教學存在的問題及成因

（一）古詩詞閱讀教學存在的問題

小學語文古詩詞是語文教學內容中非常重要的部分，古詩詞的學習，在各個階段的側重點也不同，低年級注重朗讀和背誦，高年級注重理解和欣賞，按照這一教學標準我們來分析當前的古詩詞閱讀教學，發現如下不足之處：

1、認讀能力培養有待提高

無論是哪個學段，對于古詩詞的認讀能力培育都是一項基本的教學任務。培養認讀能力，是要學生能夠自如地齊讀、自讀、賽讀，把握好個體與整體的靈活性，增加課堂的活躍氛圍。但是在教學中教師往往偏重齊讀，偏重背默，很少滲透古詩詞的認讀相關技巧，讓古詩詞教學成為了生硬的“死記硬背”，學生對古詩詞的認讀能力發展有限。

2、理解能力培養有待提高

古詩詞的教學需要學生能夠在認讀的前提下，來理解古詩詞中傳達的意思、哲理、情感等，實現對古詩詞的全面理解。但是目前，不少教師在古詩詞的教學中，為了提高學生的理解力，很喜歡借助多媒體的作用，企圖通過視聽結合的體驗讓學生理解古詩詞，但是卻過分依賴于這一技術手段，忽略了對學生思維的啟發和引導，不能讓學生自主去探究，因此影響學生自主探究和理解能力的發揮。

3、賞析能力培養有待提高

小學階段的學生對于文學美的概念還比較模糊，對于古詩詞意蘊、意向、情感的美感體驗能力比較薄弱，需要經過一個漫長的探索階段，逐漸讓學生領略到古詩詞的美，然后從心靈上獲得觸動，能夠帶著審美的眼光來體驗古詩詞中的感情色彩，學會賞析這些感情色彩，從中獲得古詩詞所蘊含的思想與情感。顯然，當前學生在賞析能力上面依然能力欠缺，需要提高賞析能力的培養。

（二）古詩詞閱讀教學問題的成因

1、學生主體方面

基于以上問題，我們分析成因，一方面在于學生主體方面，由于小學生的自主認知能力較差，生活經驗少，而古詩詞年代久遠，要從中體會詩詞人的思鄉、壯志難酬、古樸心態等比較困難，因此對與古詩詞的理解和賞析也有困難。

2、教師教學方面

教師善于沿襲傳統的教學方式，通過強化背誦等來讓學生記憶古詩詞，而弱化了學生自主探究或是理解古詩詞的過程性。因此，往往難以達到良好的教學效果。

三、小學語文古詩詞閱讀教學有效策略

1、培養良好習慣，強化朗讀背誦。

要提高古詩詞認讀能力，需要充分結合齊讀、自讀、賽讀等形式，把握好個體與整體的靈活性，也要滲透古詩詞的閱讀方法培養，避免死記硬背。此外要強化聯想、想象等，在古詩文的背誦上融入自己的獨特理解，例如背誦《江南》的時候，可以借助東南西北的方位記憶，幫助學生精準地記憶這首詞。

2、合理運用感官，強化理解能力。

要讓學生理解古詩詞中傳達的意思、哲理、情感等內容，需要提高學生的感官能力，通過看圖、看視頻、動作模仿、表演等多種形式來感悟古詩詞，理解其中意象、內涵、情感等，強化理解能力。

3、綜合運用教法，強化賞析能力。

古詩詞賞析是古詩詞教學的關鍵內容，提高學生賞析能力，需要教師運用綜合教法，一是，善用插圖等工具，二是善于結合生活實際，讓學生在觀察中獲得體驗感，理解其中蘊含的情感，在聯系生活中豐富場景和想象，理解作者的所感所思。

四、結束語

總之，開展小學語文古詩詞閱讀教學，要從學生認讀能力、理解能力、賞析能力三個方面來培養學生，全面有效地提高學生的古詩詞閱讀能力，發展學生的古詩詞審美素養，豐富學生的古詩詞文化內涵，強化學生的古詩詞閱讀理解能力，拓展學生的古詩詞知識層面，實現語文核心素養的培育。

參考文獻

[1]朱莉.小學語文“經典古詩詞誦讀”微課教學的實踐探索[J].學周刊，2021（14）：111-112.

[2]金磊.基于生本閱讀理念的小學語文中高年級拓展閱讀教學策略研究[J].考試周刊，2021（29）：21-22.

[3]莊娟娟.新時期小學語文古詩詞教學審美教育的思考[J].名師在線，2021（10）：91-92.