“品質課堂”背景下優化班級管理的應用策略

盧福弟

摘要：在小學班級管理中，班主任工作是非常重要的一部分，也是學校各項活動的基本保障。由于小學生具有思維活躍活躍的特點，需要班主任的積極負責的管理。小學班主任是小學生的啟蒙導師，是學生在日常學習和生活中接觸的人群之一，在學生健康成長過程中起著至關重要的作用。小學班主任不僅承擔著傳授學生文化知識的重任，更需要培養學生的思想品德，因此班主任必須完善相應的班級管理措施。

關鍵詞：班級管理;小學班主任;班級優化策略 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-385

引言

現階段，很多班主任的班級管理工作存在一些問題。這些問題會對學生的自尊心、積極性造成一定的影響，不利于搞好班級管理工作，甚至會引起學生對教師的不滿。因此，班主任應根據實際情況對班級管理進行優化。

一、班主任工作內容與職責概述

教師職業是陽光下最輝煌的職業。教師常被稱為“人類靈魂的工程師”。班主任是學校任命或委派的組織、教育、管理學生班級的教師，是班級教育教學工作的組織者和指導者，是學校領導的重要助手，是班級與教師之間的橋梁和紐帶，學校與學生家長、社會之間，是中小學思想道德教育的骨干力量，是實施素質教育的重要力量。班主任負責全班學生的思想道德教育、學業成績、健康成長、美育和生活管理，因此，班主任不僅要教好書，還要有效培養。每個班級的組織、管理和教育直接影響到學校的教學質量和效果。因此，在新課改的背景下，班主任對課改精神的理解和貫徹，其教育理想和教育理念、知識和班級組織管理能力，對整個班級的形成和發展起著重要的作用，提高學生的綜合素質，塑造學生的個性。班主任不僅要維護好班級秩序，做好班級的日常管理工作，還要注重班級文化建設，培養學生的集體榮譽感，營造積極團結和諧的班級氛圍。

二、“品質課堂”背景下優化班級管理的應用策略

（一）構建合理化班級框架

教師需要根據學生的學習態度和思想狀況設計合理的框架，有利于學生的管理、相互激勵、團結，形成合力，為班級管理打下一定的基礎。在班級管理中，要使學生遵守班級管理制度，教師首先要以身作則，嚴格遵守制度，為學生樹立榜樣，為學生遵守班級管理規章制度提供學習榜樣。只有教師嚴格遵守管理制度，才能讓學生信服。他們既可以督促學生，又可以增加制度的尊嚴，為學生樹立榜樣，讓每個學生都按規定開展課堂活動。

（二）成立功能化班級組織

首先，班主任要精心挑選班主任，奠定班級管理隊伍的素質基礎。班干部承擔著大部分的工作，是班主任最有效的助手。鑒于班干部工作的重要性，班干部應該是最能干、最負責任的學生。班委的成立要經過一到兩周的認真觀察。在觀察、交談、調查研究的基礎上，對學生的情況進行記錄。只有全面細致地了解學生，才能全面掌握學生的情況。他們的思想、興趣、健康狀況、心理特點、生活環境等各不相同。如果掌握清楚，就可以有目標地開展工作。第二，加強對班干部的教育，即使各方面條件優秀的優秀學生成為干部，也要從嚴，加強教育。尤其要教育他們提高自身素質，要知道只有以身作則，嚴格要求自己，才能贏得同學的信任和吸引力。

（三）班級管理科學化

班級管理是學校管理的重要組成部分，是學生充分發揮能力、實現培養目標的重要環節之一。班主任首先要克服傳統的管理思想，要有科學的管理思想。班主任應把管理與教育結合起來，以管理促教育，以教育促教育，以達到意想不到的效果。班主任可以為每個學生設立成長記錄袋，保存學生成長過程中的各種資料，展示學生的成長軌跡，為正確評價學生提供依據。評價的內容不僅是學業成績，還包括道德素質、溝通合作能力、體育健康、審美能力、習慣養成和學習能力的評價。因此，班主任要時刻關注學生的行為，及時評估學生的緊急情況，幫助他們發揚優勢，改正缺點，真正起到促進學生發展的作用。

（四）培養良好班風

班級氛圍是一個班級的獨特風格，或者說是整個班級的氛圍。它是大多數學生言行心理的共同傾向或表現。一是強化集體觀念，把握民意。集體輿論監督可以鍛煉學生的品格，培養學生的意志，培養學生良好的個人習慣，培養學生對集體的自豪感和責任感。二是明確目標，把握方向。階級斗爭目標是階級作風建設的支柱和主要方向。目標一旦確定，就要牢牢把握，把它變成自覺的行為、努力的方向和班子的工作目標。最后，要優化學風，抓住核心。學生的根本任務是學習，因此學風建設必須圍繞學風展開。班風建設的成敗體現在學風上，形成勤奮、嚴謹、勤于學習、勤于思考的良好學風，是學生正確學習目標、學習動機和學習動機的具體體現。

總結

班級管理是學校管理的重要組成部分，有效的班級管理是維護學校秩序、保證教學質量、實現教書育人目標的根本保證。班級管理問題產生的原因較為復雜，解決班級管理中的問題需要學校、社會和家庭的密切配合。只有正確的思想指導，班級教育和管理才能走上科學的軌道，才能更好地規范學生學習。

參考文獻

[1]溫艷青.新課程背景下的小學班級管理優化路徑[J].教學管理與教育研究，2018，003（018）：P.17-18.

[2]羅凱麗.優化小學班級管理的方法探究[J].教學管理與教育研究，2020，005（003）：P.117-118.

[3]楊懷飛.淺談優化小學班級管理的有效策略[C]//2020年現代教育技術研討會論文集（二）.2020.