淺談小學語文教學中學生主體發展措施

楊芳芳

摘要：小學語文教學作為其他各個學科的基礎，對學生的學習體系的培養，以及學生綜合素質的發展有著至關重要的作用。而落實學生的主體地位也已經成為廣大教師的共識。因此，在小學語文的教學過程中對學生主體意識的構建極其重要。而且小學階段的學生，具有可塑性強的特點，教師可以根據學生的這方面特點，加強對學生進行主體性教育，幫助學生健康成長。這不僅是小學語文教師的責任，更加學校和社會的責任。想要在小學語文的課堂中突出學生的主體性，首先要創設開放性的課堂教學，其次要培養學生的學習興趣，讓學生主動的參與到教學中來。還要結合學生的學習情況激發學生的創造性，讓學生可以將學到的知識運用起來。本文通過對教學實踐中所實施的幾項有關小學語文教學中學生主體發展措施做了簡要陳述。

關鍵詞：小學語文;主體發展;課堂教學;學習興趣;創造性 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-380

雖然在教育教學中對學生主體發展的培養有了一定的重視，但是想要真正地把學生主體發展的策略落到實處，還需要每一位教師的不懈努力。在小學語文的課堂教學中，只有將教育和學生的發展結合起來，對學生進行人文教育，才能更好的開發學生的主體意識，讓學生真正成為學習的主導者。但是在傳統教育的模式下，教師只注重學生的考試成績，往往忽略了學生綜合素質的發展，從而導致一部分學生出現高分低能的現象。這樣的教育模式下所培養的學生存在明顯的缺陷，很難為社會的發展做出應有的貢獻。因此小學語文教師應當總結經驗，在平時的教育教學中重視學生主體性發展，糾正教學方式，關注學生綜合能力的發展。

開放式的課堂教學

語文是一門開放性的學科，我們所需要學習的也不僅僅是課本中的知識。而小學語文這門學科具有包羅萬象、豐富多彩的特點，是我們認識世界的窗口。因此，小學語文教師應當在對學生進行課本知識的教學過程中，適當地延展或挖掘，讓學生學習到課本以外的知識，從而拓展學生的知識體系，更有助于學生今后的學習和發展。這就需要教師在平時備課的同時，多豐富自身的知識儲備，改善教學方式，提升學生學習興趣的同時為學生高效地傳播知識。讓學生在小學語文的教學課堂中能夠充分地發揮主體性，從而提升學生的綜合素質。

例如：在學習《橋》這篇課文的時候，教師可以采用開放式的討論，讓學生充分發散自己的思維，從文章中感受課文所表達的中心思想。教師在教學的過程中可以先帶領學生進行課文的研讀，讓學生明白文章的大概事件經過，了解文章中所表達的舍己為人的精神，以及共產黨員的為人民服務的愛國主義精神。然后引導學生進行思考，讓學生針對閱讀這篇文章的感受進行討論，表達自己的看法，思考別人的想法。通過這樣的形式教師不僅可以發散學生的思維，還可以提高學生獨立思考的能力，讓學生的綜合素質得到提升。

培養學生學習興趣

人們都說興趣是孩子最好的老師，教師只有重視學生在學習中興趣的培養，才能讓學生在小學語文的教學中發揮主體性，從而更高效的學習。因此，在小學語文教學過程中教師應當對學生情緒的調動進行良好的把握，采用科學的教學方式來激發學生的學習興趣。發揮學生的主體性，采用多樣化的教學方式，結合學生的成長特點，是引起學生學習興趣的重要方式。因此小學語文在進行教學的過程中需要重視學生學習興趣的培養，從而營造一個良好的課堂教學氛圍，激發學生的學習興趣，激起他們的求知欲望。

例如：在學習《盼》這篇課文時，教師可以采用學生感興趣的教學方式，從而提高學生的學習興趣增加學生的主觀能動性，提升學生的學習效率。在上課時可以結合多媒體教學的方式，為學生播放與課文相關的動畫片，讓學生更直觀地了解到在課文中每個情節，以及作者所表達的思想感情。然后可以組織學生討論自己最盼望的事情是什么，其中都發生過哪些有趣的事。學生通過觀看動畫片的方式，很快就掌握了文章的中心思想。并且在討論分享的過程中還大大提高了學生的語言溝通能力，還在不知不覺之間增加了學生的寫作素材。因此，采用學生感興趣的方式，對學生進行小學語文的教學，是提升學生學習興趣的主要方向。

激發學生的創造性

小學階段的語文教學內容相對來說較為簡單，教師可以結合學生的學習情況對教學空間進行一定的拓展。

例如：在學習《宇宙生命之謎》這節課的內容時，教師可以采用引導學生拓展課外知識的方式來激發學生的創造性。在這節課進行之前，教師可以帶領學生觀看，與宇宙生命有關的視頻，讓學生對宇宙，以及宇宙中生命之謎產生好奇。為學生普及宇宙相關的知識，打開學生的腦洞，讓學生在神奇的太空知識中遨游。在學生好奇心爆棚的情況下，再對學生進行課文的教學，學生的專注力，以及課堂的認真程度都得到了很大的提升。在好奇心的趨勢下，學生的學習效率得到提高，想象力和創造力也得到了很好的提高。因此，小學語文教師在進行課堂教學的過程中，要適當地引導學生的好奇心，激發學生的創造性，讓學生在小學語文的課堂中能充分地開發學生的無限可能，從而達到構建學生主體意識的目的。

總而言之，在小學語文的教育教學中，教師應當重視學生的主體發展，關注學生綜合素質的培養，將學生教育成健康優秀、多方面發展的人才。這就要求教師在平時的教育工作中，轉變落后的教學觀念，結合科學依據，為學生打造更加適合的教學方式，將學生的主體地位落到實處。在教學的過程中要注重提高學生的綜合素質、培養學生的創新能力進和實踐能力，讓學生學會學習、學會思考、學會創新，成為對社會有用的人。

參考文獻

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