高中班主任班級管理中柔性管理模式的運用

石麗明

摘要：隨著當前我國素質教育的不斷深入，對高中學生培養已經不僅僅局限于學生智力、體力以及綜合能力，對高中生的語言溝通表達能力、交際合作能力、團結協作能力的培養也同樣重視。這對于高中班主任如何開展班級管理建設工作提出了更為嚴格的要求。班主任必須積極探索運用柔性管理模式，以有效改善目前傳統班級管理模式中的一些不足。此外，這種柔性管理模式，既可以有效提高班級管理工作質量，還可以使個性各異的學生實現全面性發展。

關鍵詞：高中班主任;班級管理中;柔性管理模式;運用 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-363

引言

在高中階段，老師的職業能力在班級管理的過程中起著十分重要的作用，對學生進行管理可以使學生在高中階段的學習中得到高效提升。因此，老師在平時的教學中要強化、創新自身的管理能力，在進行管理工作時對自身的職責要有清晰的認知，使班級管理工作可以更加高效。只有老師的班級管理能力得到充分提升，才能正確建立自身所教班級的班風、學風。

一、高中班主任管理工作的意義

班主任管理工作的意義主要有以下幾個方面：第一，有利于提高學生思想道德素質。在學校教育管理中，加強對班級文化建設是非常重要和緊迫而必要的。通過開展高中班主任工作能夠有效地促進校園文明環境和精神面貌等方面的發展;同時還可以幫助學生樹立正確積極向上、團結友善的學習生活良好氛圍。第二，有利于促進學生的全面發展。高中班主任工作開展過程中，加強對班級文化建設，能夠幫助學生樹立正確積極向上、團結友愛等良好精神品質。第三，有助于提升教育教學質量和水平;通過做好管理工作還可以提高教師自身素質水平以及管理能力;第四，有助于促進學校的發展。高中班主任工作開展過程中需要加強對學生思想道德素質培養。在班級文化建設和管理方面要注重提高教師自身專業素養。同時也應不斷創新教學模式、創新教育方法等手段來豐富課堂內容

二、高中班主任班級管理中柔性管理模式的運用

（一）創設良好的班級文化

班級文化是實施柔性管理方式的必要條件，更是提高管理質量的關鍵，建立良好的班級文化可以完善班級管理的規則。在創設班級文化的過程中，要根據班級的教育和實際的活動情況，建立具有正確價值取向和行為方式的管理方式。在班級管理中還可以加強精神文明建設，讓學生在班級管理過程中形成正確的價值觀。班主任是各種班級活動的引導人員，他們要及時創新自己的教育理念，積極做好自己的本職工作，對柔性管理方式的特點進行分析，實現人性化的班級管理，拉近師生之間的距離，讓學生在學習中得到認同，有效約束他們的行為。如，可以共同制定學習目標，然后在此過程中合理引入競爭機制，不斷激發學生的競爭意識，強化學生的行為習慣。由于學風的主要表現形式是考風，所以高中班主任還可以通過班會和演講等多種形式，讓學生規范自己在學習中的行為，形成誠實守信的品質。同時，還要為學生設計好教學環境，可以定期更換黑板報，激發學生的學習興趣，讓學生受到多種文化的熏陶，形成正確的情感，提高自己的文化意識，積極開展文化活動，在提高學生道德水平的基礎上，不斷規范他們的行為。

（二）以學生為本，注重人文關懷

作為一名高中班主任，在班級管理中必須充分考慮到這些潛在問題，積極探索樹立以學生為中心的教育教學理念，進而有效地分析本班學生在心理、行為中存在的一些不足之處，并針對這些不足，及時采取相應的管理措施進行調整。同時，為了保證有效的班級管理工作的開展，班主任要加強與每個學生之間的信息溝通和互動交流，及時發現學生一些潛在的心理或思想問題，及時采取相應的有效措施進行處理，這樣不僅可以使師生關系更加融洽，還可以有效地幫助每個學生解決一些實際問題，促進學生的身心健康發展。此外，班主任在課后還可以通過微信、微博等互聯網平臺與學生之間開展有效的溝通，也可以邀請、咨詢相關專業人士在這些平臺上答復留言和分享課程，從而更加深入地關心引導學生。

（三）設計合理的柔性目標，加強對民主決策的落實

由于柔性目標主要是從學生的心理和行為等角度出發進行設置的，主要目的是讓學生根據自己的情況設定目標，然后通過自己的努力完成目標，強化他們的責任意識，讓學生實現自我價值。同時，將柔性管理模式和教學理念有效落實到班級管理過程中，還可以為學生的綜合發展提供動力，積極引導學生在學習發展的過程中樹立正確的人生觀和價值觀，幫助他們自主制定合理的目標和學習計劃，讓學生在實現自我教育的同時，還可以培養獨立自主的學習行為，從而進一步完善高中班級管理體系。

（四）定期開展班級實踐活動

為提升班級管理工作的有效性，班主任需要定期開展班級實踐活動，提高學生的認知能力，拓寬學生的知識面。比如，班主任可組織學生參觀博物館、文化館，讓學生通過實踐活動提高藝術素養，豐富文化內涵。班級實踐活動可讓學生更加貼近和了解現代社會，有利于學生樹立正確的“三觀”，激發學生學習的欲望，增進師生之間的感情，還有利于學生核心素養的培養。

結束語

總而言之，高中班主任必須深刻認識到運用柔性管理的重要性，積極在高中課堂上熟練運用這種靈活的管理模式，用自己的專業性、責任心、行動力和愛心，充分尊重和理解每位學生的心理個性和情感心理的不同，積極感染和引導學生樹立正確的價值觀，從而有效地提高高中班級管理水平。

參考文獻

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