失敗與抗挫并行耐挫與成長相映

丁云輝

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-357

挫折教育是指個體在生活中經歷某些事件時，遇到困難遭受挫折的情緒體驗，從而激發個體潛能，以達到個體掌握一定的經驗知識并增強抗挫折能力的目的。現在的孩子大都是獨生子女，如何面對困難和挫折已成了一個很大的問題，沒有抗挫能力，在將來的人生道路上，將會無所適從。挫折教育不是單純的說教，能在所體驗的事件中引導最好。學會在生活中抓住一切時機進行挫折教育，從失敗事件中吸取經驗教訓，總結方法，培養孩子的抗挫能力，能讓孩子的的內心成長，并很好的面對生活。

一、善用生活中失敗的情景進行抗挫折教育。

教育體現在生活的細節中，生活中蘊藏著點點滴滴的教育契機。一次我班學生在學校冬運會的拔河比賽上，第一局我班贏了，第二局對方贏了，勝負就看最后一局了。經過生死懸殊的拉鋸站，最后還是對方贏了。我班學生的自尊心一向很強，接受不了這個失敗，于是乎男生摔繩子，女生哭鼻子。我抓住這一機會對孩子們說：“你們有集體觀念、有團體精神是件多么好的事啊！可是僅因為這樣一次小小的失敗就這樣，說明我們心理太脆弱，經不起失敗呢！那如果以后生活中，我們遇到更大的失敗呢？我們又會怎樣？是不是怨天尤人？人生的路很長，失敗乃兵家常事，我們以后還會遇到很多很多不同的失敗，能夠接受失敗的人是勇士，只有從失敗中站起來的人才能走向成功。”

二、增強孩子對失敗的承受力。

失敗是一種令人不愉快的體驗。經歷失敗的體驗后，不想再次嘗試對孩子來說是很正常的事。往往我們的孩子在這個過程中不能堅持是因為得不到及時的鼓勵和肯定。周而復始幾次后，失敗讓孩子受到傷害，怕受傷害便不敢去體驗它，那么就永遠學不會如何對待它。

我班劉某，算是一個愛閱讀的孩子，作文也寫得好，課堂上我會不時拿她的作文作為范文講析。也常參加學校的作文競賽并得過獎，后來兩次參與“中國夢”、“森林防火”的作文競賽沒有得獎，緊接著學校又組織關于“安全演練逃生體驗”的作文競賽。那天我布置她寫作參與競賽時，她卻說不寫了，問她為什么？她就是不說。驟然間，我明白了：“是不是因為上兩次都沒有獲獎，害怕這次寫作又拿不到獎狀？”她咬著嘴唇點了點頭。很明顯，失敗所帶來的傷害讓孩子不敢面對，只好選擇逃避了，這也是出于本能的自我保護。想到此，我對她說：“你有這樣的想法很正常。不過你是班上同學們公認的‘小作家’，還記得我們學過的課文《小草和大樹》中的夏洛蒂嗎？她被退稿多少次，她放棄過嗎？她是怎么成功的？哪有次次習作都成功的？如果你用逃避的方式去面對失敗，那以后你長大了，再遇到其它困難，是不是也選擇逃避的方式呢？還是像夏洛蒂一樣選擇堅持呢？”接著我又鼓勵她：“你還這么小就能寫得這么好，已經很棒了，如果能堅持，等你長大了，你就會成為一名真正的作家。其實，能獲獎固然是好，但沒有獲獎也不是壞事啊，關鍵是你從中鍛煉并提高了你的寫作能力，如果你選擇堅持，不僅能把這次參賽作為自己習作的一次練習，而且磨煉了你的意志品質，還讓你學會從失敗中站起來，培養了你的抗挫折能力。要相信自己！等你寫好了帶來給老師再幫你好好看看，好嗎？如果你愿意，老師等著你。”第二天她把作文稿交來了，她獲得了一等獎。

失敗曾使她沮喪，然而通過這件事，她的作文不僅有所提高，同時也增強了她對失敗的承受力，并學會了如何面對失敗。

三、善于利用課堂進行抗挫折教育。

語文教材中有許多富有人生哲理的點睛之筆，是課堂上對學生進行挫折教育難得的素材。如教材中的《海倫·凱勒》以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗爭的英雄——海倫·凱勒。海倫一歲半的時候遭遇了雙目失明、兩耳失聰，面對這樣的打擊，在沙利文老師的鼓勵和指導下，以驚人的毅力頑強刻苦學習，練習寫作，一生以自己對生活的熱愛寫了14部著作，被美國，《時代周刊》評為20世紀美國十大英雄偶像。通過本文學習，了解了海倫·凱勒經歷的挫折，從而讓學生感悟，像海倫·凱勒那樣具備頑強意志和不屈抗爭精神的人，才可能擁有精彩的人生。

小學語文課文有很多這樣一個又一個鮮活的榜樣。榜樣的力量是無窮的。心理學研究表明，榜樣對兒童行為的形成和改變有顯著的影響。作為教師可以充分挖掘教材中人物耐挫、抗挫的品質，進行抗挫折教育滲透。類似的課文還有像《輪椅上的霍金》、《魯濱遜漂流記》、《諾貝爾》等等，我們可以讓學生通過這些課文的學習從中體會，在追求成功的過程中或生命遭遇挫折時，無論歷經什么樣的失敗、痛苦，挫折，要學會毫不氣餒，勇敢頑強的追求，直至成功的鍥而不舍的精神以及面對生活積極樂觀的生活態度。

四、從失敗中找尋經驗教訓，變失敗為成功。

我們生活在一個激烈競爭的社會，無論是在學校還是在日常生活交往中，孩子們都能夠感覺到競爭的存在。在一個競爭激烈的世界中生存的人，會不斷體驗到成功與失敗。

我女兒在四中讀初一，成績中等。然而就在這學期期中考，迅速下滑一百多名，開家長會拿到成績時，心里是五味雜陳，回到家時我已整理好自己的情緒。可女兒卻不愿面對自己的成績，跑到自己房間躲起來，孩子會知道難過、羞愧，這就是契機，我沒有責罵她，把她叫出來后，她已淚流滿面……“媽媽知道你很難過，很受挫，是吧”我先接納她的情緒。她抽泣著說：“這是我沒料想到的成績，因此我無法承受，所以才不敢面對。” “現在，我們來分析導致成績下滑的原因好嗎？”于是，她看著成績單開始張口了：“數學最差，是因為上課想睡覺，不聽老師講，政治、歷史沒考好是因為沒背書，地理……” “針對這些問題，我上課要專心，回來后要……” 她已開始細細分析。接下來我鼓勵她：“沒關系，還有期末的，只要你肯努力，你一定會提高名次的，媽媽相信你！”她使勁地點了點頭。看到她的決心我趁機接話：“那你給自己定個目標吧，打算上升幾名？根據自己的能力而定，也不要給自己太大的壓力”此時她情緒已平復下來。“至少要回到原來的名次。”期末考時，她果然提高了一百多名，比原來還上升了五名。事后我問女兒：“上次期中考試名次下滑這件事中你收獲了什么？”她想了想說道：“生活中總是會有受挫折的時候，但不要氣餒，要相信自己，只要努力，總是會克服的，必竟失敗是成功的必經之路嘛。”“不過，也要謝謝你沒有罵我和對我的鼓勵。”

生活中當事情發生時，我們要做的不是去抱怨、責備、甚至打罵以發泄心中憤怒的情緒，而是要善于從失敗的事件中找尋經驗教訓，只有這樣，孩子才能在生活的道路上養成勇于克服困難，勇于經受挫折的習慣，從而形成對環境的適應能力和對挫折的承受能力，變失敗為成功。