趣味教學法在小學語文閱讀教學中的應用

冷莉琴

摘要：為了增強教學質量，實現學生的健康發展，教師必須要創新教學方式，這時趣味教學法出現在閱讀課堂中，趣味教學法指教師應用趣味化的手段來實現學生學習興趣的激發，提高學生參與閱讀的積極性，最大化教學質量。

關鍵詞：趣味;閱讀;小學語文 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-348

小學語文閱讀教學過程中，趣味教學法的有效應用能夠讓學生感受到語文學習的快樂，實現寓教于樂的同時提高學生閱讀的主動性，培養學生閱讀能力和語文感知能力，提高學生核心素養，最終實現學生的全面發展。本文主要分析了小學語文閱讀課堂上，應用趣味教學方法的具體途徑。

一、小學語文閱讀教學存在的問題

（一）不注重培養學生閱讀思考能力

從當前小學語文教學現狀來看，具體教學過程中，教師都把重點放在教材知識的講解上，沒有傳授學生正確的閱讀方法，缺乏培養學生閱讀思考能力的意識。具體來說，教師要求學生閱讀一篇課文的時候，只讓學生掌握課文的背景、知識結構和所表達的思想感情，沒有讓學生自主體會。在這種模式下，學生會增強對教師的依賴，喪失學習的主動性，自主學習能力也沒有得到進一步的培養，不利于學生習慣的養成和閱讀能力的提高。

（二）課堂提問缺乏科學性

眾所周知，同一個班級的學生也具有差異性，每個學生的學習能力和學習狀況都不相同，無論教師應用哪一種方法都會引起一部分學生的不適應，導致問題的出現。為了解決這一問題，教師通常會在課堂上提出問題，要求學生說出自己的看法和見解，鍛煉學生思維能力，進而增強教學有效性。課堂提問環節的質量直接決定了教學氛圍和學生對知識的掌握程度，但在小學語文閱讀教學中，教師的提問缺乏科學性，問題僅僅涉及一個知識點，學生也只能結合這個知識點來回答，自主思考和探究的能力沒有辦法得到培養，教學質量也不能得到保證。

（三）教學素材不豐富

閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，閱讀能力的培養有助于學生的全面發展，但在教學時常、文章篇幅等因素的影響下，小學語文閱讀素材出現單一化嚴重的現象。過于單一的學習內容不但會導致枯燥乏味的教學氛圍，還會降低學生學習興趣，縮短學生選擇的空間，不利于培養學生好的學習習慣，影響教學有效性的提升和學生的全面發展。

二、趣味教學在小學語文閱讀教學中的應用策略

（一）營造趣味情境，激發學生閱讀興趣

小學語文閱讀教學過程中，想要促進教學質量的提升，充分發揮趣味教學的作用，教師要以學生為本，結合教學內容為學生營造出充滿輕松愉快的情境，把學生的注意力吸引到課堂之中，提高學生對閱讀的興趣。當前科學技術快速發展，作為科技發展的產物，多媒體技術走進小學語文課堂上，能夠實現知識呈現方式的創新，促進教學的不斷改革，因此教師在營造情境的時候可以依靠多媒體技術，構建趣味課堂，增強對學生的吸引力，為趣味語文閱讀趣味教學的順利開展打下堅實的基礎。

例如，學習《北京的春節》一課，教師組織開展閱讀教學的時候，如果只是按著教材的內容進行講解，不注重學生興趣的激發，那么枯燥乏味的文字很難吸引學生的注意力，學生也沒有深入探究的欲望。這個時候，教師需要把趣味教學的方法引進課堂之中，在網上搜索與春節有關的圖片和視頻，在課前用多媒體演示的方法展現在學生面前，營造出充滿趣味的教學情境，增強對學生的感官刺激，吸引學生的注意力，激發學生參與閱讀的興趣。同時，趣味情境的營造還可以提高課堂導入效率，為趣味教學的順利開展做好鋪墊，利于學生的進步和提高。

（二）加強師生互動，活躍課堂氛圍，實現趣味教學

傳統教學模式下的小學語文閱讀教學中，教師是整個課堂活動的主體，一切教學活動都是圍繞著教師進行的，學生只能被動地接受知識，這種教學方式雖然能夠保證一定的教學效果，但學生的作用課地位得不到充分發揮，課堂氛圍也很沉悶，學生缺乏學習積極性。新課程改革強調了學生在教學中的主體地位，所以小學語文教師組織開展閱讀教學的時候，要尊重學生的地位和作用，把課堂交還給學生，加強與學生的互動交流，活躍課堂氛圍，激發學生學習主動性。為了實現這個目標，教師要充分發揮課堂提問的作用，可以提出充滿趣味的問題，加強與學生的互動，實現趣味教學。

（三）應用課堂教學活動促進趣味教學

小學生年紀比較小，認知能力相對不足，在課堂上經常會出現走神的情況，影響課堂教學的順利開展，同時小學生對新鮮的事物有著強烈的求知欲和好奇心，喜歡參與各種活動。所以，小學語文課堂上，教師組織閱讀教學的時候，可以從學生的實際情況出發，應用課堂活動輔助教學，激發學生的學習欲望和探究意識，提高課堂的趣味性，促進趣味教學的順利開展，利于教學質量的提升和學生的發展。

（四）通過課外閱讀豐富學生視野

隨著科學技術的不斷發展，小學生獲取信息的渠道不斷增加，這種情況下，學生很難完全靜下心去閱讀，閱讀的興趣也會大大降低，為了解決這一問題，教師要加強對學生的引導，鼓勵學生課外閱讀，培養學生良好的閱讀方法，豐富學生視野。具體來說，教師要為學生介紹種類多樣化、內容齊全的閱讀材料，讓學生感受多樣化的文學知識，實現對學生的熏陶，提高學生語文素養，促進學生的不斷發展。

結束語

總之，語文是小學生主要學習的科目，閱讀教學是小學語文課堂上的重要部分，對小學生來說，語文閱讀教學意義重大，不但可以提高學生閱讀能力，還可以強化學生語言表達能力。隨著新課程改革的不斷發展，作為一種全新的教學方法，趣味教學出現在小學語文閱讀教學中，發揮了重大作用，有效提高教學質量。所以，具體教學過程中，教師要以學生為本，增強對趣味教學的重視程度，充分發揮趣味教學的優勢，優化課堂教學過程，提高教學有效性，最終實現學生全面發展。

參考文獻

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