談小學語文高年級的“微寫作”

侯勇

摘要：“微寫作”這種文化現象的興起，正是因為信息網絡的不斷發展，現在已經受到了很多人的關注。這種寫作形式的應用能夠更好地豐富學生的書面表達，會通過喜聞樂見的方式將其表達出來，不僅能夠有效地滿足不同情境下表達的需要，而且這種寫作方式會更具針對性，沒有固定的文體，更適合小學高年級學生寫作特點，下面將對這種寫作方式進行詳細分析。

關鍵詞：小學語文;高年級;“微寫作” 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-344

引言

在小學語文教學課堂之上，教師不僅要關注學生語文成績，同時還需要培養學生寫作能力。作文教學作為語文課堂重要構成部分，在語文考試之中本就占據著較大的比重，學生作文水平可以說是學生語文學習成效的有效體現。傳統模式下的小學語文寫作教學效率并不高，學生寫作能力有待提升，“微寫作”相較于傳統長篇作文而言，更加契合小學生身心發展訴求，能夠讓學生在課堂上寫出完整的短篇文章，這能讓學生從小積累一定的寫作素材和經驗，對于學生語文寫作水平提升具有顯著促進作用。為此，本文也就小學語文課堂中“微寫作”教學實踐進行了如下探討，希望借此來有效優化小學語文作文教學。

一、小學語文教學中開展微寫作的好處

語文教學重在運用，學再多不會用就會失去意義，從作文中可以看出學生語文學習情況，也能反映出語言運用能力。傳統小學語文作文教學有不足，往往設定的目標過高，脫離實際學情，而且形式過于固化，導致學生對作文敬而遠之，不喜歡和害怕寫作文。學生寫作缺乏動力，不知道寫什么以及如何表達，語文運用能力比較差。這個現狀不改變，不僅會影響語文成績提升，同時還會使學生失去表達的熱情，語文運用能力得不到發展，對于學生核心素養培養極為不利。開展微寫作，相較于傳統的作文訓練形式更為靈活，學生表達不會有太多限制，更具有參與積極性。微寫作不僅為學生提供自由表達的機會，也增強其寫作興趣，并能促進語文思維發展。另外，微寫作訓練中語言要滿足凝練性要求，還要具有邏輯性和表達真實感受，這就需要反復琢磨，在不知不覺中促進語文運用能力發展。

二、“微寫作”在小學高年級課堂中實踐的意義

“微寫作”體現在“微”這個字上，所謂“微”指的是將寫作的主要內容和寫作的框架細微化，讓學生在寫作的過程中表達更純粹、內容更清晰，不受到過多寫作技巧、寫作方式的束縛。在寫作理念的指導下，小學生的寫作教學應當以言語生命力以及語言教學觀念為基礎，在教學活動中積極探索和豐富“微寫作”的實踐理論和實踐方法。“微寫作”表達的內容清晰且充滿真情實感，雖然篇幅較短，但是更有利于小學生表達自身的情感，也能夠幫助他們精簡語言，形成一定的寫作邏輯，構建寫作格局、結構，從“微寫作”中可以看到小學生自身的個性以及他們的創作構思。

三、小學高年級開展“微寫作”教學策略

3.1以“微”定乾坤

為了更好地開展“微寫作”教學，采取科學有效的教學策略是非常有必要的，對此我們應該從“微寫作”中的“微”出發，以微定乾坤。在教學實踐中，應該將寫作方式微化，教師可以采用紙條寫作的方式進行，讓學生在小紙片上進行寫作，這樣做不僅可以更好地鍛煉學生寫作能力，控制他們寫作的字數，達到微寫作的基本要求，還能在很大程度上激發學生對這種寫作形式的興趣。另外，還要將寫作內容微化。教師在進行作文訓練時可以留出一個總的框架，然后再分出多個小的分支，讓學生自己選擇寫作，這樣學生就會更有話可說。例如，教師讓學生寫關于森林、大海的作文，很多學生可能沒見過，寫不出來，那么就可以讓學生寫馬路、天空這些。除此之外，還可以將寫作的時間微化。加強學生的寫作積累，可以讓學生準備筆記本，將平時生活中遇到的有意義的事情或者所思所想記錄下來，通過這種長時間碎片化的寫作訓練，不僅能夠豐富學生的寫作素材，提高寫作的能力，還在很大程度上培養學生寫作的興趣。

3.2微分享，提高學生寫作熱情

“微寫作”在小學語文課堂教學中的應用與實踐能夠解決傳統寫作課堂上所存在的學生寫作機會較少這一問題，微寫作要求學生采用相對較短的篇幅、較少的字數來展開寫作練習，長時間下去學生寫作能力不僅能夠得以提升，還能進一步激發學生寫作熱情。身為小學語文教師可以在寫作教學課堂上積極嘗試各種新方法，讓學生選擇不一樣的方式來展開寫作，不再只是局限于紙上的寫作，盡可能借助于信息技術來豐富學生寫作渠道，在網絡上促進學生微分享，這樣學生就能在全新寫作渠道訓練中進一步產生寫作熱情。現如今網絡的迅猛發展衍生出了較多的分享平臺，教師可以在課堂上利用微信朋友圈、QQ空間、微博等平臺來引導學生進行“微寫作”，在這些平臺上定期上傳自己的作品，而其他學生在閱讀之后即可采用點贊、評論、轉發等形式來進行互動與點評，這樣每一位學生都能夠在互動中形成寫作交流與碰撞，從而真正有效優化語文寫作教學。另外，教師在點評的時候還可以邀請學生家長也參與到其中，基于此來指導學生進行寫作完善與修改，這不僅能夠有效提升作文反饋效率，還能促進資源共享以及互動，而且寫作評價方式也明顯有所改善，是有效提高學生寫作熱情的關鍵。

結束語

綜上所述，“微寫作”的入門較為簡單，孩子也更能接受，只要適當、科學地引導，相信孩子們都能夠做到在寫作的過程中言之有物、言之有情、言之有序，并掌握一定的方法技巧，提高自身的寫作水平。

參考文獻

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