談初中道德與法治教學中的互動教學

王海霞

摘要：道德與法治教育對培養學生思想道德素質與法律意識有著重要的作用。因此，在素質教育背景下，教師要從提高道德與法治教育趣味性、高效性出發，及時更新教育理念，做好互動教學創新工作，結合當前教育發展形勢，以展現學生主體性為基礎，關注學生學習情況，從不同角度開展互動教學，從而提高教育質量。

關鍵詞：初中教學;道德與法治;互動教學 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-329

引言

由于初中階段的學生正處于青少年時期，性格心理比較獨特，還沒有形成良好成熟的思想價值理念，對待問題比較片面。受到傳統教學理念的影響，在應試教育體制下，道德與法治課程不重要，部分教師存在這樣的錯誤想法。隨著素質教育的開展，國家更加重視培養學生的綜合素養，那么道德與法治的教學就顯得格外重要。由于初中道德與法治課不太受重視，教學工作存在一些問題，因此，教師應當根據實際教學情況創新教學方法，互動教學是一個不錯方法，可以有效激發學生的學習興趣，調動學生學習課程的積極性和主動性，有效增加師生之間的互動，進而不斷完善道德與一、法治課程的教學模式，加強師生互動。

互動教學在初中道德與法治課教學過程中的應用價值

首先，充分明確和落實“立德樹人”的教育目標，從根本上有效提升學生的思想道德素質。在道德和法治課的教學過程中實現互動教學，為教學目標的實現提供必要的條件，發揮出互動教學的重要價值。其次，互動教學可以使學生的學習積極性和主動性得到充分的激發和提升，進而讓學生更有興趣融入課堂教學過程中，在潛移默化中提升其綜合素質。再次，在互動教學過程中，確立學生的課堂主體地位，使學生成為課堂的真正主角，充分激發其學習的積極性和主動性，在寓教于樂的教學過程中，使互動教學更富有趣味性。可以通過創設情境、游戲教學等方式，培養學生的自主探究精神，使其實現良好的互動學習，培養學生“知行合一”的意識和能力。

二、初中道德與法治教學中互動課堂產生的問題

2.1 互動教學過于表面化

根據相關調研數據能夠看出，很多的教師在課上應用互動教學模式仍然過于表面化。從教師本身來說沒有意識到互動教學為學生帶來的好處，雖然在課堂上應用互動教學模式，但也僅僅只是一些簡單的師生問答環節，學生也沒有更深的理解知識，急于去回答老師的問題，也會出現很多的教學問題。雖然學生在表面上看起來思維活躍，但是對知識的了解仍然不夠全面和深入，因此，互動教學要更加落實到實際教學過程中，為了更好的完善教學內容，不能夠僅僅讓學生認識到理論，還要在實踐中讓學生產生對課程學習的興趣。

2.2 互動教學過于偏向性

初中教學階段，不能夠只重視學習好的學生，學習相對較差的學生也是有學習的能力，導致學生學習變差與其自身和外界因素都有一定關系。作為教師，不能夠在互動教學中只讓優秀生回答，也應該讓學習差的學生回答一些問題。可能學生當時回答不上來，教師要進行積極的引導，讓學生好好地磨煉自己學習的意志，在很大程度上就能夠讓學生產生對學習的興趣，進而更好地發揮互動教學的作用。

2.3互動教學過于主體化

在傳統的教學模式當中，不論是什么課程教學，往往都是教師作為課程的主體。而在現在的教學要求下，要求學生成為課堂的主體，教師需要積極引導學生，當一個領路人即可，點到為止。這也不是說讓教師的工作變輕松，是為了更好地與學生產生互動教學，教師要規范學生的想法，糾正學生不好的學習行為。并且能夠更好地落實互動教學。

三、初中道德與法治教學中互動教學的措施

3.1 優化教師要素

首先，教師應提升教學能力。第一，提升專業能力。教師要不斷豐富自身的知識儲備量，掌握專業知識，學習相關理論與方法。第二，提升組織能力。在教學中，教師要不斷提升自身的組織能力，維護好課堂秩序，確保教學的高效開展。課堂活動是開展互動的基礎。教師要精心設計課堂活動，鼓勵學生之間進行合作。第三，提升研究能力。教師要積極參與教學研究活動，結合道德與法治教育發展現狀，選擇適合的教育方法，從而確保互動教學的高效開展。最后，教師應注重師生之間的情感互動。第四，提升人格魅力。教師平時要注重美化自己的形象，以個體魅力來吸引學生，并主動與學生建立良好的師生關系。

3.2 優化學生要素

在實際教學過程中，教師需要設計新穎的互動活動，以激發學生參與互動的積極性。在設計互動活動時，教師需要明確教學目標與重點，并以學生生活為基礎，幫助學生解決問題，鍛煉學生的學習能力，促進學生的全面發展。

保證導入設計的吸引力。在導入新課知識時，為了集中學生的注意力，教師要從豐富導入形式出發，激發學生的學習興趣。例如，在講述“中學序曲”這一內容時，教師可以從談話導入出發，讓學生說一說在新學期開始后遇到過哪些印象深刻的人或事，以這一問題為切入點，在進行師生對話交流的基礎上引入本節課內容。

保證活動的多樣性。由于道德與法治所涉及的內容比較廣泛，且具備了較強的綜合性特點，在教學中，教師要采取豐富的課堂活動，以吸引學生的目光。為了提高活動的新穎性，教師還要從教育內容出發，借助知識競賽、辯論活動及演講活動等，來提高學生的參與積極性。

提高教學互動性。在教學中，教師要清楚地認識到學生才是課堂中的主體，要以培養學生的自主學習能力為基礎，在鍛煉學生學習積極性與主動性的基礎上實現教育目標。所以，教師需要從幫助學生養成預習習慣出發，鍛煉學生的自主學習能力，并以多樣化方法來引導學生進行預習。此外，教師還可以利用教材中的留白內容，啟發學生思維，幫助學生消化知識點，進而提升學生學習的積極性。

結束語

通過上面的分析和探討我們能夠充分看出，在開展初中道德與法治課的具體教學過程中，要著重關注學生綜合素質的培養，使其實現全面發展。在這種情況下，就要在理論和實踐方面相互融合，提升學生“知行合一”的意識和能力，在具體的教學中，切實有效地融合互動式教學模式，結合學生的具體情況，使學生積極有效地融入互動教學過程中，針對互動教學方法進行不斷的創新和融合，然后對各類互動教學方法進行不斷的創新和改進，更有效地培養學生的互動意識與互動能力，構建互動教學體系，真正意義上推進互動教學。

參考文獻

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