游戲走進小學數學課堂的應用策略探究

張金桂

摘要：數學作為小學階段一門基礎性的課程，具有一定的邏輯性和抽象性，對培養學生思維能力有重要影響。為了提高數學教學效果，實現數學教學的根本目標，越來越多教師意識到游戲教學對提高學生數學學習興趣，提高課堂教學效率的積極作用。而且游戲化教學已經被廣泛應用到數學課堂中，取得了良好的教學效果。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對游戲走進小學數學課堂的應用策略探究提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：游戲;小學數學;課堂應用 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-302

引言

在當前的小學數學教學中，很多教師還在使用傳統的教學方式，這種教學方式不僅無法有效提高課堂教學的質量，而且也無法幫助學生去形成縝密的數學思維，更不要說去幫助學生掌握數學思想了。為了解決這一教學現狀，游戲化教學模式被提了出來。游戲化教學模式是一種比較新穎的教學方法，它順應了小學生的發展規律和認知規律，能夠在教學的過程中充分調動起學生的學習積極性，讓學生能夠更好地去完成小學數學的學習。但是很多教師在使用游戲化教學模式展開教學的時候會出現各種各樣的問題，因此本文首先對當前的小學數學教學現狀進行分析，然后提出小學數學教師應用游戲化教學存在的誤區，最后對游戲化教學模式在小學數學教學當中的應用策略進行探討，希望能夠對當前的小學數學教學有所幫助。

一、小學數學課堂教學中游戲應用的重要意義

小學生對外部事物存在較強的好奇心，在課堂當中無法長時間集中注意力，尤其是低年級的小學生，他們的注意力只能夠維持15～20分鐘，一般來講，學生都是憑借自身興趣而展開學習。所以小學數學教學中，在課堂教學中需要先激起學生學習興趣，提高學生學習熱情。而在小學數學課堂中引入游戲教學法，就可以良好地創設出理想的課堂環境，增加學生集中注意力的時間，激起學生學習愿望，最大程度提高學生的學習主動性。當游戲走進小學數學課堂中，就可以良好地讓學生積極主動進行探索、展開合作交流學習，促使小學生更加輕松地對數學知識與技能進行了解，豐富數學經驗，提高課堂參與積極性，增強學生的學習效果。大家都了解，每一種游戲都有其相對應的規則，學生在參與游戲教學當中要記住并且遵守游戲規則，經過多次反復的游戲實踐，讓學生逐漸樹立起規則意識。

二、小學數學教學現狀

小學數學的學科教學仍然主要是以一種常態化的教學方式為主，忽視了學生的學習主體教學地位。小學數學這門基礎學科更加多的注重培養學生的邏輯記憶思維能力和綜合應用思維能力，但是數學這門學科雖然具有較強的數學抽象性，并且數學邏輯性也非常強，如果只是單純的依靠數學教師們的講授，只會讓很多學生通過一種機械的方式記憶，這樣也就會導致使很多小學生逐漸缺乏數學學習的強烈興趣。由于小學生本身的學習自覺性和學習目的性比較弱，且學習數學相對較于語文、科學等其他學科而言，會比較枯燥并且乏味，導致他們的學習興趣偏好占到了一個主導性的重要地位，這樣就會容易產生倦怠的學習情緒，需要數學教師在進行課堂教學的整個過程中，適當地協調引導中小學生認真進行課堂學習，從而這樣來利于保證中小學生的學習思維方式能夠隨時緊隨隨著教師的進行課堂教學。

三、游戲走進小學數學課堂教學的應用策略

（一）游戲扮演構建趣味課堂

小學生作為一個具有較強好奇心且具有探索實踐精神的一大群體，要在課堂教學中為學生留出充足的時間，鼓勵學生勇敢表達出自己的想法，讓學生逐步形成主動質疑和自主思考的良好習慣。只有當學生在主動發現與探索后獲得答案，才能真正感受到數學的奇妙之處，而并非一味地跟隨著教師的教學展開學習。為了增添課堂教學的趣味性，教師在游戲教學中要重視選擇適合學生的游戲形式，從學生的接受能力與興趣愛好出發。角色扮演的游戲作為一種符合小學生成長特征的游戲形式，不僅可以為學生留出充足的表達觀點與想法，還能讓學生主動積極思考與解決問題，從而順利解決多種學習困難。

（二）游戲情境的設置

在游戲虛擬化的課堂教學中，為學生量身設計不同的課堂游戲教學角色，營造虛擬的課堂教學情境非常重要。由于小學階段的學生想象力較強，更喜歡通過角色扮演來表現自己所喜愛的各種游戲角色，教師如果希望能夠使每一位學生更多地沉浸于游戲個性化角色教學的游戲體驗中，就要通過構建有趣的游戲故事細節，使每一位學生都更有興趣參與到游戲中來，這樣，學生就可以遵循游戲的故事情節發展路線，在故事情節中進行互動，完成游戲的各個目標，獲得游戲中的獎賞，并通過游戲故事情節的不斷變化發展、游戲中的任務和難度的逐步提高，使學生學習到數學知識時。

（三）在課程總結時運用游戲

課堂總結是教學過程中非常重要的一個環節，其目的是幫助學生鞏固課堂所學內容，同時幫助學生形成完整的知識體系，加強學生對知識的理解和運用。為了達到這一效果，如果只是枯燥地為學生進行口述總結，恐怕難以達到預期的效果，為此，教師可利用數學游戲的方式為課堂總結環節增添樂趣，使學生對教學保持持續的關注，讓學生收獲更多知識，獲得更多學習感悟，從而達到課堂總結的教學目的，促進課堂教學質量的提升。

結束語

綜上所述，游戲化的教學模式是一種非常新穎的教學形式，能夠有效提高課堂教學的效率。但是教師在使用這種教學方法的時候，應當摒棄傳統的教學方式，接受新穎的教學理念，將游戲內容和教學內容進行充分融合，提升學生的游戲體驗和學習體驗，從而提升課堂的教學效果。

參考文獻

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