淺談音樂素養在小學音樂教學中的培養

李函音

摘要：小學音樂教學極大地影響了學生的審美觀，教師需要投入大量時間和精力來實施音樂教學。目前，教師不僅應該向學生傳授音樂理論基礎知識，而且還應將培養學生的音樂素養作為提高學生身心健康，幫助學生發展并成為當今社會所需的優秀人才的主要教學目標。

關鍵詞：音樂素養;小學音樂;培養策略 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-286

在新課程背景下，小學生音樂教學重在培養學生的音樂素養，培養學生對音樂的興趣愛好，陶冶學生情操，促進學生綜合素質的提高。因此要想培養小學生音樂素養，還需要改變教學方式，不斷嘗試教學創新。在教授小學音樂的過程中，培養學生的音樂素養可以有效地提高學生的音樂學習技能和整體素質。本文著眼于當前小學音樂教學中的音樂素養問題，并針對這些問題提出適當的對策，以期我國的小學音樂教育將為促進兒童素質教育提供指導和支持。

一、目前小學音樂教學中的問題

1.教師不注意學生的學習興趣

由于在高中和大學入學時未添加音樂學科，因此許多小學學校在教學過程中對學生的音樂學習沒有太大的關注。大多數學校和教師僅在音樂課上解釋教科書的內容，并允許學生自由活動。同時，音樂課上沒有專門的音樂教室，因此學生無法感知音樂的魅力，因此無法表現出對音樂的興趣。

2.教師的教學方法過于傳統和簡單

在傳統教學模式的影響下，教師在教學過程中仍會講解教科書的內容。結果，教師的教學方法過于傳統和簡單，因此小學音樂教師需要擺脫原有的教學方法，并不斷進行創新和研究新的教學方法，不能僅在課堂上教授理論知識。

3.教學內容過于理論化

實際上，小學音樂教科書的部分內容是理論性的，并且由于小學生還很小，無法完全理解教科書內容的含義。因此，在教學過程中，音樂教師無法充分解釋教科書的內容，而應與學生的實際情況聯系起來，以調動學生學習音樂的積極性。

二、音樂素養在小學音樂教學中的培養策略

1.更新教學觀念，重視音樂教學設計

在進行新的課程改革之前，小學音樂教學很久以來就沒有受到重視，音樂教師也沒有建立正確的教學理念和教學方法。在傳統的課堂教學中，教師僅根據教科書向學生講解相關知識，而沒有擴展課外內容，因此學生的知識結構非常不完整。學生的理解和認知能力有限，沒有生活經驗，并且對抽象理論的概念很難理解。

音樂教學缺乏有趣的設計。通常，教師會完成講課并分配學生聽音樂或進行模仿練習，這導致學生無法取得良好的學習成果。學生認為學習音樂非常簡單并且缺乏深度，這對培養學生的音樂素養是不利的。因此，教師需要反思，總結傳統音樂教學課堂中存在的問題，了解學生的學習需求，并更新自己的教學理念。首先，教師需要弄清楚音樂教學的目標，在上課之前做好準備，對教學內容進行合理，系統的規劃，對課程進行規劃，鼓勵學生積極主動地學習。

2.呈現學生感興趣的內容，以激發學習興趣

小學生的注意力集中的時間很短，教師教學的主要原則是不斷激發學生的學習熱情。小學生可以通過選擇自己熟悉的學科來激發學生的熱情和學習興趣。

例如，在教授“昆蟲音樂會”課程時，教師應選擇可以向學生展示例如螞蚱等其他常見的昆蟲。在條件允許的情況下，教師還可以將昆蟲帶到教室，讓學生能夠感受到昆蟲聲音的節奏，并向學生介紹季節性變化對昆蟲的影響，這也是增強學生對自然世界理解的一種手段。以提高學生對音樂教學的興趣，這樣的課堂介紹不僅可以保持學生的學習熱情，而且可以增強學生對音樂創作來源的理解。

3.創造教學情境，培養學生的音樂素養

在小學音樂教學過程中，教師不僅可以教會學生音樂理論，而且可以使學生獲得良好的思維經驗，提高學生的音樂認知水平，從而可以實施音樂素養的概念。教師應結合學生的具體情況和主要學習目標來進行教學，同時運用不同的教學方法營造良好的教學情境，使學生在學習音樂的同時能培養學生的音樂素養。

4.運用日常必需品來教導音樂的節奏

生活給我們帶來了很多基礎音樂教學的創造力，例如小學音樂教師可以從創造性的音樂伴奏中充分學習，可以巧妙地使用杯子和拍手來用作鼓和打擊樂器的伴奏效果，可以幫助小學生學習音樂的節奏，并充分發掘學生的音樂才能和樂趣。

5.使用師生互動方法來激發學生的音樂情感

小學音樂教師需要在日常生活和學習中與學生進行更多互動和溝通，并縮短與學生的距離，從而激發學生的音樂情感，加深學生對音樂藝術的認識和理解，則在培養學生的音樂素養的發展中起著重要作用，也是音樂教學的主要目標。學生們希望向教師表達自己的真實感受。但是，教師通常在教學中占據主導地位，并不能與學生拉近距離。因此，教師應該創造機會與學生進行交流和互動，并可以通過音樂與學生進行交流，學生還可以講述日常生活中發生的事情以及學生對未來的想法等等。當學生感到與教師的親近和信任時，才能達到在教學與音樂教師積極合作的效果。

結論

總的來說，當前的小學音樂教學需要在許多方面進行改進。在這一階段培養小學生的音樂素養也已成為音樂教育中最重要的問題之一。作為小學音樂教師，必須首先了解自己的教學職責，在正常的教學過程中，教師必須將學生作為研究的主要對象，并在此基礎上發展獨特的教學方法，使小學生能夠積極地學習音樂。

參考文獻

[1]李敏. 小學音樂教學中學生音樂素養的培養策略[J]. 北方音樂， 2019， 39（01）：190-191.

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