試論節奏訓練在小學音樂中的應用分析

肖燕惠

摘要：素質教育背景下，小學音樂教學作為音樂教學中重要的基礎學習階段，逐漸提高小學音樂課堂教學質量，對于小學生今后的音樂學習可以發揮出非常積極的作用。然而，針對當前小學音樂課堂教學實際情況進行分析，還存在著一些不足情況，對于小學音樂教學質量帶來很大的影響，其中節奏訓練作為音樂教學中的重點內容，如果沒有有效開展節奏訓練，不利于全面培養小學生音樂素養。基于此，本文將詳細分析小學音樂中應用節奏訓練策略，并結合實際情況合理提出參考建議，希望逐漸提高小學音樂課堂教學質量。

關鍵詞：小學音樂;節奏訓練;應用分析 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-276

小學音樂課堂教學過程中節奏訓練作為非常重要的教學內容，通過教師在課堂上合理開展節奏訓練活動，能夠提高課堂教學效率，引導學生充分掌握課堂上所學習的音樂知識，逐漸提升音樂課堂教學效率。因此，為了確保小學音樂教學的有序進行，教師需要充分意識到節奏訓練的意義，結合學生實際情況，合理開展節奏訓練活動，可以有效保障小學音樂教學效率，并有利于加強對小學生音樂綜合素養的培養。

1分析節奏訓練在小學音樂教學中應用的意義

1.1積極培養小學生音樂學習興趣

由于小學生年齡比較小，心理還不夠成熟，學生在學習過程中需要以興趣作為學習動力。通過教師對小學生學習音樂興趣的培養，能夠取得很好的音樂課堂教學效果。因此，小學音樂課堂上，教師應激發學生學習音樂興趣，實際滿足小學生對于音樂知識的學習需求。教師在小學音樂課堂教學過程中，還應做到與時俱進，合理完善音樂課堂教學方案，學生可以充分感受到音樂自身魅力。教師在教學過程中應將實踐互動和理論知識進行有效結合，才能加強學生的理解，并取得很好的音樂教學效果。

1.2加強對學生樂感的培養

樂感代表了人們對于音樂的感知力，通過教師在音樂課堂上有序開展節奏訓練活動，正確引導小學生養成良好樂感，加深學生理解所學習的音樂知識。小學音樂課堂教學時，由于一些音樂知識呈現出抽象性特征，加大了小學生理解難度。通過教師合理運用節奏訓練活動，可以對學生樂感進行有效培養，引導小學生在欣賞音樂過程中能夠感受到其中蘊含的情感，充分挖掘學生自身潛力。對于小學生來說，在情感表達能力上有待提升，同時進行節奏訓練，可以使小學生對音樂中節奏進行充分感受，并更好理解音樂所傳遞的情感和內容[1]。

2探究小學音樂教學中節奏訓練應用相關措施

2.1通過耳熟能詳音樂有序開展節奏訓練活動

小學音樂課堂上教師通過給學生播放熟悉的歌曲有序開展節奏訓練活動，能夠調動小學生學習音樂知識積極性，避免在音樂學習過程中學生感到厭煩，逐漸提升音樂課堂教學質量。例如，教師在開展《粉刷匠》音樂教學時，通過教師采用多媒體技術給學生在播放歌曲，可以集中學生在課堂上的注意力，然后引導學生會議這首歌曲，教師合理提出一些問題，可以引導學生帶著問題開展音樂知識的學習活動。例如，在這之前有沒有聽過這首歌曲？大家和我一起做粉刷動作好不好？通過這種方式教師調動小學生參與音樂課堂教學活動，并有序進行節奏教學活動，教師有節奏的給學生朗讀歌詞，然后在開展節奏朗讀活動，有利于學生更好的把握歌曲節奏，在朗讀以后開展演唱練習活動，通過這種形式能夠加強鍛煉和提高小學生節奏能力，并逐漸提高小學生對于音樂的感知能力。在教學結束以后，教師隨機抽查班級學生，可以了解到學生是否對歌曲音樂節奏進行充分的掌握。在此之后，教師需要做好小學音樂課堂教學總結工作，通過教學反思可以逐漸優化和完善節奏訓練內容，確保節奏訓練活動更具可實施性。

2.2節奏訓練中合理融入音樂游戲

在進行小學音樂課堂教學過程中，教師給學生融入一些游戲活動，能夠加強開展節奏訓練活動，并提高學生學習注意力，引導小學生對音樂節奏自身魅力進行充分感受。教師通過開展游戲活動，給學生構建輕松、歡快的音樂學習氛圍，可以引導學生對音樂節奏進行充分把握。同時教師采用小組合作學習的方式，有利于對學生團結合作意識進行全面培養，充分發揮出音樂游戲自身應用價值。例如，教師在給學生講解《幸福拍手歌》音樂知識過程中，教師在音樂課堂教學過程中組織學生開展邊拍手邊唱歌的游戲活動。通過這種方式可以加強鍛煉小學生音樂節奏能力。在音樂課堂上教師合理運用多媒體技術，給學生講解歌曲節奏，幫助學生更好的把握歌曲節奏。然而，教師將班級學生合理進行分組，要求學生通過拍手的形式演唱該歌曲，拍一下唱一句，有利于激發小學生學習興趣。通過歡快的歌曲學習氛圍下，學生自主參與游戲活動，有效提高學生節奏訓練效果，并逐漸提升了小學音樂課堂教學質量[2]。

結束語

綜上所述，素質教育背景下，為了確保小學音樂課堂教學質量，在音樂課堂上，教師需要充分意識到運用節奏訓練活動的意義，能夠加強培養學生對于音樂的感知能力，同時可以加強培養小學生良好的音樂綜合素養，可以引導小學生逐漸掌握課堂上教師講解的音樂知識。因此，小學音樂課堂上，教師應充分發揮出節奏訓練自身應用價值，不僅提升課堂教學質量，同時加強培養小學生良好的綜合素養。

參考文獻

[1]徐璐. 基于節奏教學在小學音樂中應用分析[A]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2020年“基于核心素養的課堂教學改革”研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2020：3.

[2]張紅麗. 節奏訓練在小學音樂教學中應用的思考與實踐[J]. 試題與研究，2019，（27）：97.