做好班級(jí)管理，提高小學(xué)階段學(xué)生成長(zhǎng)質(zhì)量

黃艷星

摘要：班主任是學(xué)生發(fā)展過程中的一盞指路明燈，班主任每日都需要解決班級(jí)里產(chǎn)生的一些問題不大但又零碎的日常事務(wù)，并且最重要的是在班級(jí)管理中滲透文化與德育的教育理念，使學(xué)生能夠在班級(jí)成長(zhǎng)中得到長(zhǎng)足進(jìn)步，肩負(fù)著讓學(xué)生具備崇高的品行的嚴(yán)峻教育引導(dǎo)任務(wù)。班主任工作責(zé)任心的優(yōu)劣都是會(huì)明顯影響小學(xué)階段學(xué)生品性的具體效果的，同時(shí)對(duì)小學(xué)生的世界觀、人生觀，價(jià)值觀的成長(zhǎng)發(fā)揮著關(guān)鍵的功效。文章主要探究小學(xué)班主任如何做好小學(xué)班級(jí)管理工作，為小學(xué)階段學(xué)生的成長(zhǎng)質(zhì)量提升提供保障。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)管理;學(xué)生成長(zhǎng) 中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-23-259

班主任工作中的高效率反映在班級(jí)的管理方法上，班主任工作中效率的不同也影響著一個(gè)班級(jí)的穩(wěn)定發(fā)展與提升趨勢(shì)。小學(xué)班主任是小學(xué)生最親近的領(lǐng)路人，班主任的一言一行都能夠?qū)W(xué)生造成深入的影響。小學(xué)班主任假如要想帶出一個(gè)出色的班級(jí)，最先必須做的便是班主任要在集體中成為學(xué)生模仿的良好楷模，要做好言傳身教的教育引導(dǎo)工作，將班級(jí)管理落到實(shí)處。小學(xué)班主任在班級(jí)管理中運(yùn)用科學(xué)管理方法完成各項(xiàng)工作，能夠?qū)W(xué)生的健康成長(zhǎng)發(fā)揮重要作用。所以說，班主任的工作雖然零碎但是很重要的，關(guān)系學(xué)生的成長(zhǎng)質(zhì)量。

一、關(guān)愛班級(jí)學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生思想

教育學(xué)家曾說過，教育工作者的愛一旦走入小學(xué)階段學(xué)生的內(nèi)心，則會(huì)產(chǎn)生巨大的教育力量，既可以使學(xué)生們的內(nèi)心生出心地善良高尚的感情，另外也可以能引燃聰慧的火苗。引導(dǎo)學(xué)生的綜合進(jìn)步。對(duì)小學(xué)階段班主任來講，必須從心靈深處熱愛班主任這份工作，認(rèn)識(shí)到關(guān)愛學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。僅有那樣，小學(xué)班主任才可以促使自身竭盡全力地積極主動(dòng)投入到各項(xiàng)任務(wù)中，同時(shí)這也是做好一名達(dá)標(biāo)班級(jí)負(fù)責(zé)人務(wù)必具有的基本標(biāo)準(zhǔn)。在這種班級(jí)管理方法下，班主任用愛感染學(xué)生，使學(xué)生受到積極引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生積極作用。

因此，小學(xué)階段班主任要十分喜愛本班的學(xué)生，真心實(shí)意地喜愛每一位學(xué)生，這也是班主任管理好班級(jí)的必要條件。關(guān)懷學(xué)生是班主任一項(xiàng)崇高的部分，不求回報(bào)地愛每一位學(xué)生則是一名達(dá)標(biāo)的小學(xué)班主任的必不可少素質(zhì)。班主任體貼入微地關(guān)懷每一位學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生也會(huì)回報(bào)班主任以熱情的愛。所以說，要想管理方法好班級(jí)，獲得學(xué)生們的擁戴，班主任最先要對(duì)學(xué)生付以真心實(shí)意的愛。

二、公平看待班級(jí)學(xué)生，認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣

班主任是小學(xué)生學(xué)習(xí)中一個(gè)十分重要的人，另外也是最非常容易與學(xué)生靠近的人。班主任在教育學(xué)生層面擁有得天獨(dú)厚的優(yōu)越優(yōu)勢(shì)，伴隨著和學(xué)生交往時(shí)間的持續(xù)提升，班主任也會(huì)愈來愈喜愛自身的學(xué)生。學(xué)生也是可以接納的，關(guān)鍵是必須班主任掌握好一個(gè)度。班主任在鐘愛學(xué)生的過程中，既要教給知識(shí)，另外也必須用德育教育對(duì)學(xué)生開展教育。在日常生活之中引導(dǎo)學(xué)生各項(xiàng)習(xí)慣的養(yǎng)成，也要善于剪去斜出的樹莖，讓每一棵小樹都可以健康成長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都可以在班主任善心的灌溉下快樂成長(zhǎng)。

新一輪的課堂教學(xué)改革，對(duì)班主任的工作中也明確提出了一些新的規(guī)定，作為班主任，必須班跟課改發(fā)展趨勢(shì)的腳步，變化老舊的意識(shí)，用新的邏輯思維、新的核心理念去營(yíng)造新形勢(shì)下學(xué)生們喜歡與愛戴的班主任，關(guān)注每一位學(xué)生，用自身崇高的品性、思想境界去感柒每一位學(xué)生，讓學(xué)生都可以在班主任愛的愛下耳濡目染地受到影響，公平對(duì)待學(xué)生，不因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)等表現(xiàn)而對(duì)學(xué)生采用不同的對(duì)待方式，積極引導(dǎo)學(xué)生并培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)成長(zhǎng)習(xí)慣。

三、重視后進(jìn)群體，提高班級(jí)整體質(zhì)量

許多后進(jìn)生的一般主要表現(xiàn)為道德品質(zhì)欠佳，個(gè)人感覺不自信厭學(xué)心理，智力提高較為緩慢，欠缺應(yīng)該有的信心，有著很嚴(yán)重的叛逆心理狀態(tài)，組織紀(jì)律性較為松散。每一個(gè)小學(xué)班級(jí)里都存在一些后進(jìn)生。他們的存有會(huì)對(duì)班級(jí)整個(gè)集體的發(fā)展效率產(chǎn)生非常大的工作壓力，常常影響班主任的教育科研工作中和班級(jí)日常事務(wù)管理工作中的一切正常開展。班主任假如對(duì)這種后進(jìn)生沒有開展文化教育和身心健康的正確引導(dǎo)，任其隨意發(fā)展，不僅班級(jí)組織紀(jì)律性無(wú)法正常保持，也會(huì)對(duì)班級(jí)內(nèi)部的其他學(xué)生產(chǎn)生消極影響，使得班級(jí)整個(gè)集體都受到消極影響。在這種情況下，整個(gè)班級(jí)的總體發(fā)展都沒有更多的進(jìn)步空間。因此，班主任做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換工作中是必須完成的一項(xiàng)工作任務(wù)，在改善班級(jí)整體氛圍，帶動(dòng)學(xué)生積極成長(zhǎng)方面發(fā)揮作用。

班主任能否做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)換的教育與轉(zhuǎn)化工作，不僅是事關(guān)到學(xué)生日后的發(fā)展前途，還聯(lián)系一個(gè)班級(jí)的團(tuán)體榮譽(yù)、關(guān)聯(lián)到一個(gè)家中的幸福快樂和睦。可以毫無(wú)疑問地講，班主任的職責(zé)重特大。作為班主任教師務(wù)必嚴(yán)格管理自身，從自己做起，做好關(guān)愛后進(jìn)生群體的模范，投入到勤奮做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換工作中，積極主動(dòng)應(yīng)對(duì)一切艱難，決不會(huì)逃離需承擔(dān)的義務(wù)。小學(xué)階段班主任轉(zhuǎn)換后進(jìn)生并不是一個(gè)非常順利的過程，而是一項(xiàng)系統(tǒng)而全方位的工程項(xiàng)目，需要小學(xué)班主任教師投入許多的勤奮與汗水，寬容與細(xì)心。班主任一定要自始至終確信一分耕耘后，終將有一分收獲，逐漸提升班級(jí)整體發(fā)展質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

“在大家教師的眼里，是沒有壞小孩的，有的僅僅頑皮的學(xué) 生。”是的，作為老師的大家，在立德樹人的情況下，應(yīng)自始至終用發(fā)展趨勢(shì)的目光去對(duì)待每名學(xué)生的發(fā)展與倒退，必不可少充足掌握寬容學(xué)生們調(diào) 皮的文化教育意識(shí)。但包容的另外，并不是一味地放任聽之任之，學(xué)生們并不是欠缺必需的職責(zé)和正確引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

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