試述新課改下小學(xué)語文教育教學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

葉歡

摘要：在新型課程改革背景下，教學(xué)部門對于小學(xué)語文教學(xué)提出了教學(xué)改革，即促進小學(xué)語文高效性，并提高學(xué)生在語文課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)的積極性，從而幫助學(xué)生增加語文的核心素養(yǎng)。這也是語文教學(xué)中對于語文教學(xué)的教學(xué)策略的探討，建設(shè)高效課堂的重要途徑。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語文;高效課堂;策略 中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-23-241

引言

語文學(xué)科是一門綜合性較高的學(xué)科，對于學(xué)生的閱讀能力和寫作能力具有很高的要求。而在實際的語文教學(xué)課堂中，老師缺少對于學(xué)生語文能力的關(guān)注，而只看學(xué)生的成績，使得學(xué)生難以提高語文意識，培養(yǎng)語文語感。鑒于此，新型課堂教學(xué)對語文學(xué)科進行了改革，以此提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效果。

一、當(dāng)前小學(xué)語文課堂中存在的問題

時下的語文教學(xué)課堂中存在一些教學(xué)觀念陳舊和教學(xué)方法落后的問題，使得語文教師不能實現(xiàn)語文的真正的教學(xué)目的。具體表現(xiàn)為以下幾點;首先是，學(xué)生的主體作用未能夠充分體現(xiàn)，這樣學(xué)生難以真正的參與到語文課程學(xué)習(xí)中來，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。其次是，語文教學(xué)氛圍過于單調(diào)，由于教學(xué)設(shè)備的單一，使得學(xué)生難以感受到語文的魅力，從而缺失對于語文的學(xué)習(xí)興趣。最后是，教師的專業(yè)素養(yǎng)的缺少，老師僅僅局限于教材內(nèi)容的講解，而忽略課外知識的擴展，導(dǎo)致學(xué)生的語文視野得到縮窄，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。針對這些情況，老師就應(yīng)該應(yīng)新型課堂改革的號召，積極的進行語文課堂有效的改革，幫助學(xué)生提高語文的綜合能力和語文核心素養(yǎng)。

二、新課改下小學(xué)語文教育教學(xué)高效課堂的建構(gòu)策略

（一）豐富課堂教育教學(xué)的活動形式

新型課程改革要求教師應(yīng)豐富教學(xué)課堂的教學(xué)活動形式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性，因此，在實際的語文教學(xué)課堂中，老師就需要將教學(xué)課堂帶到生活中，讓學(xué)生以親身實踐的方式進行語文的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的語文的素養(yǎng)和技能的培訓(xùn)。因此，在室內(nèi)，老師可以利用電子化的教學(xué)視頻，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，讓教學(xué)內(nèi)容更加生動和形象。另外，在室外，老師可以組織學(xué)生進行自然的感受和觀察，以提高學(xué)生的語文的實踐能力。

比如，在學(xué)習(xí)“十六年前的回憶”這節(jié)語文課程的時候，老師就可以根據(jù)教學(xué)要求，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的正確道路，即通過對教學(xué)的目的，讓學(xué)生以視頻的形式學(xué)習(xí)語文知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，這也是建設(shè)高水平的語文教學(xué)課堂的關(guān)鍵。因此，在實際的語文教學(xué)中，老師就可以利用教學(xué)設(shè)計將十六年前這節(jié)課的重點內(nèi)容進行教學(xué)呈現(xiàn)，幫助學(xué)生提高語文能力，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，幫助學(xué)生發(fā)展自己的綜合能力和語文的學(xué)習(xí)意識。

（二）實施多元評價

高效的語文教學(xué)課堂的呈現(xiàn)，也需要老師提供更為多元的教學(xué)評價，以促進學(xué)生參與語文的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對于自己實際情況的了解，從而增強學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，這也是幫主學(xué)生建設(shè)自己的語文綜合能力的重要途徑。因此，在實際的語文教學(xué)課堂中，老師就可以利用多元評測的教學(xué)方式，增加對于學(xué)生成績的探討，以此提高語文教學(xué)課堂的教學(xué)意義和語文教學(xué)的質(zhì)量。因此，老師可以以老師評價和自我評價相結(jié)合的方式進行學(xué)生語文成績的評測，以此增加學(xué)生的語文能力。

比如，在學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》這節(jié)語文教學(xué)課程的時候，教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握這節(jié)課的生詞，并針對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行評價，目的是讓學(xué)生提高對自己的認識，并增加對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這也是高效得語文教學(xué)課堂的重要的基礎(chǔ)，而且學(xué)生也可以通過這樣的語文的評價中，獲得學(xué)習(xí)語文的自信。因此，在實際的語文教學(xué)中，學(xué)生就可以利用多元的教學(xué)設(shè)備，增加對于教學(xué)課堂的效率的增加，以此提高學(xué)生的語文的核心素養(yǎng)。

（三）運用多種手段，建設(shè)高效的語文課堂

為了建設(shè)高效的語文教學(xué)課堂，需要老師善于合理運用多種教學(xué)手段，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使得學(xué)生的能夠獲得學(xué)習(xí)的意義，從而提高學(xué)生的語文的學(xué)習(xí)積極性和語文的學(xué)習(xí)的在積極性和主動性，這樣也是學(xué)生發(fā)展自己的語文學(xué)習(xí)能力的重要的路徑。因此，在實際的語文教學(xué)中，老師就可以增加教學(xué)手段的使用，即融入信息化的教學(xué)設(shè)備，同時加入師生互動的教學(xué)環(huán)節(jié)，以及增加教學(xué)活動的設(shè)計，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力和主動性，幫助學(xué)生發(fā)展自己的綜合能力。

比如，在學(xué)習(xí)“種太陽”這節(jié)語文課的時候，老師就可以主動增加學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容的建設(shè)，提供給學(xué)生以豐富的教學(xué)視頻，并增加教學(xué)的豐富性，讓學(xué)生能夠在教學(xué)實踐中強化自己的語文的綜合能力。因此，在實際的語文教學(xué)課堂中，老師就可以利用多媒體設(shè)備對于教學(xué)你內(nèi)容進行豐富化，從而提高學(xué)生的語文的學(xué)習(xí)能力，也幫助學(xué)生發(fā)展自己的語文的潛力，強化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)意識。

（四）以國學(xué)經(jīng)典為主開展傳統(tǒng)文化教學(xué)

為了提高語文課堂的高效性，幫助學(xué)生發(fā)展自己的語文潛力，提高學(xué)生的語文綜合能力，老師需要將教學(xué)內(nèi)容中輔助以國學(xué)經(jīng)典為教學(xué)的重要的方法，從而提高教學(xué)的實踐性，這樣也能夠幫助學(xué)生發(fā)展自己的語文的綜合潛力。因此，老師就可以在教學(xué)中深入挖掘教材的傳統(tǒng)文化，并對文化傳統(tǒng)進行展開講解，以此提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識，也能夠幫助學(xué)生發(fā)展民族精神，提高學(xué)生的語文的學(xué)習(xí)積極性，升級學(xué)生的語文思維。

總結(jié)

綜上所述，新型課改目的是建設(shè)學(xué)生綜合能力，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時，也發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，幫助學(xué)生發(fā)展自己的綜合能力，建設(shè)自己的語文的核心素養(yǎng)。

參考文獻

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