淺談小學班主任對構建良好班集體的要求

黃春艷

摘要：小學階段的學生存在著活潑好動的特點，思維跳躍，對班主任的管理上有著極大的要求。小學班主任一定要重視對良好班集體的構建，不能讓小學生放任自己，以至于無法管束。小學班主任可以根據(jù)本班學生的特點設置切實可行的班規(guī)，沒有規(guī)矩不成方圓，設立班規(guī)可以清晰地讓學生知道在學校哪些該做，哪些不該做，可以更好的約束學生行為。作為班主任應該充分發(fā)揮課下時間，積極組織學生進行一些團體性活動，培養(yǎng)小學生的團隊協(xié)作能力和集體榮譽感。作為一名小學班主任，一定要嚴格約束自己，培養(yǎng)學生積極思想，更有利于小學生的健康成長。

關鍵詞：小學班主任;班集體;設立班規(guī);課余時間;積極思想 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-233

小學班主任不同于普通教師，作為一名小學班主任，不僅要做到“教書”，還要做到“育人”，其重要性是不容忽視的。對于一名小學班主任來說，想要教育好每一位小學生是非常困難的。小學生存在著好動性，有很強的創(chuàng)造性思維，對未知的事物存在著極大地好奇心，小學生思維是跳躍的。班主任要想教育好學生，一定要拿出更多的時間和精力積極引導學生，讓學生為以后的學習和生活打好基礎。作為學生的啟蒙老師，要從組建一個良好的班集體作為起點，不斷地進行教學和引導。

一、設立班規(guī)約束學生

對于小學階段的學生來說，由于班主任管理難度較大，常常存在班主任分身乏術的現(xiàn)象，此時，設立一個有班級特色的班規(guī)顯得極其重要。由班規(guī)去引導和規(guī)范小學生的行為，讓班主任在進行班級管理時要做到有章可循。一個好的班規(guī)，是形成良好班風的保障，對構建良好的班集體有著重要的作用。班規(guī)是班主任管理班級的依據(jù)，一個切實可行的班規(guī)，需要班主任認真對待，班規(guī)內容一定要合理、有針對性，為學生量身定制，這樣才能將班規(guī)的作用發(fā)揮到極致，讓班規(guī)不是空談，而是切實地貫徹到小學生的成長學習之中。

例如，在剛剛接手這個班級時，我用了一個星期的時間快速了解班級的特點以及每一位學生的差異性。一個星期后我根據(jù)本班學生的特點歸納和整理，制定出了有本班特色的班規(guī)，由于小學生對班集體這個詞不甚了解，所以我劃分了五個互助小組，以評分制的標準要求每一位學生。列明做什么是加分，做什么是減分，以小組的形式進行管理，讓學生與學生之間相互帶動。比如隨便亂扔垃圾要扣分，主動幫助同學會加分等。用評分制的班規(guī)去要求和約束學生，增加每一位學生的自制力，學生之間相互督促，有利于班主任構建一個良好班集體。

二、充分發(fā)揮課下時間

小學生的課余時間是非常充沛的，小學生并沒有繁重的課業(yè)和壓力，這個時候班主任要充分發(fā)揮課下時間，積極組織學生參加活動，培養(yǎng)學生的責任感和集體意識，這對小學生的成長有極大的幫助。小學生的年齡較小，對班集體的了解不是很透徹。作為班主任要充分發(fā)揮課下時間讓學生在輕松有趣的環(huán)境中去了解和感受為人處世中的道理，通過組織集體活動，充分發(fā)揮學生好動的特點，讓學生在盡情玩耍中慢慢滲透班級的榮譽感和責任意識。培養(yǎng)班級榮譽感是構建良好班集體的重要環(huán)節(jié)，作為班主任絕對不能剝奪小學生健康成長的權利。

例如，在課間休息的時候，由于小學生課間休息時間長，我和隔壁班的班主任商量兩個班級舉行一次足球比賽，學生踴躍報名參加，有一位身高較高的學生最為隊長，每一個學生都積極分析和完善隊形安排還有先鋒主力的人員分配。本著友誼第一比賽第二的原則球賽開始，球員們認真排兵布陣，其他學生都充當了啦啦隊的角色，為球員加油鼓勁，最后終于贏得了比賽?？粗鴮W生認真努力的樣子我非常欣慰，我看到了學生強烈的班級榮譽感和團隊配合的能力，這對構建良好班集體有著重要的作用。

三、培養(yǎng)學生積極思想

小學班主任要想構建一個良好班集體，需要師生共同努力，培養(yǎng)學生積極思想。班主任不能只是單方面的要求學生，作為班主任一定要更加嚴格的要求自己、約束自己。教育小學生決不是朝夕之事，不能一蹴而就，所謂“潤物細無聲”，班主任要在潛移默化中去影響學生，引導學生走向正確的道路。要想構建一個良好班集體，班主任一定是有正能量、樂觀向上、高度的班級榮譽感的特點，小學生的學習能力非常強，班主任要用自身的要求去感染學生。影響學生，培養(yǎng)學生積極向上的思想，對小學班主任構建良好的班集體有著基本的作用。

例如，在剛剛接收了這個班的初期我就設立了班規(guī)去管理學生，作為班主任的我并沒有放松對自己的要求，每天認真上課備課、組織團體活動、并且比其他老師來的都早，走的都晚。遇到事情不急不躁，冷靜分析認真解決。我的做法深深地影響到我們班里的學生，小學生的學習能力非常強，只有作為班主任的我們嚴格要求自己，才會在潛移默化中去影響學生什么該做、什么不該做，培養(yǎng)學生正確的思想，可以幫助小學班主任構建一個健康向上、充滿正能量的班集體。

總而言之，小學班主任對構建良好班集體對小學生的健康成長有著不容忽視的作用?，F(xiàn)階段的學生集體觀念匱乏，作為一名小學班主任，一定要從小培養(yǎng)學生的集體觀念和團體意識，從而達到構建一個良好班集體的目的。設立班規(guī)去約束學生，讓班主任在管理學生時做到有章可循。充分發(fā)揮課下時間，讓班級里的每一位成員都能參加團體活動，增加學生的集體意識。培養(yǎng)學生積極向上的思想，樹立正確的成長觀念，打好學生成長的基石，讓小學生健康快樂的成長。

參考文獻

[1]張彩云.小學低年級班主任管理工作科學性的策略分析[J].啟迪與智慧（中），2021（03）.

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